培养初中生责任意识与行为习惯的研究

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1、《培养初中生责任意识与行为习惯的研究》课题研究开题报告各位领导、各位专家、老师们：我校《培养初中生责任意识与行为习惯的研究》课题，经总课题组研究审议,止式批准为全国教育科学“十二五”教育部规划课题《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》(FHB110083)之个人专项课题，直接纳入教育部中国教师发展基金会专项基金重点资助项冃管理序列，经过准备阶段，今犬开题，现将木课题的有关情况作如下报告：一、课题研究目的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，坚持以人为本，核心是解决好

2、培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。教育部部长袁贵仁在宣讲时强调，过去我们讲素质教育主要强调创新精神和实践能力，教育规划纲要明确提出，在这两条之上还有一条，那就是社会责任感，服务国家服务人民的社会责任感。为此，我们提出旨在教人“学会负责”的责任教育就是历史的必然，是新时期的教育改革与发展趋势。近些年，在国内外有关养成教育的研究已相当成熟，但这些已有研究基木侧重于学生道德形成和发展

3、的一般理论研究方面，对学生貝体道德行为养成的研究还是不够。总的來说，对学生道徳形成和发展过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”几方面的研究。但“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。但多年來的实践证明，仅进行一般的理论研究对于克服初中生道徳教育中过于注重说教以及“高大全”等现象是不力的，且难以为青少年良好道德习惯的养成教育提供理论支撑。作为教育者，目丽都很清楚，对学生行为习惯培养的重要性，也都在努力寻找如何培养学生的良好的行为习惯的方法和途径，其

4、实，责任意识的培养会对行为习惯的养成起着莫大的促动作用，所以，我们尝试着把二者有机的结合，用责任意识來带动行为习惯的养成，为此，我们选择研究的课题为“培养初中生责任意识与行为习惯的研究”，并且付之行动，真正去践行。二、课题研究背景近年来，从行为习惯入手來研究初中生徳育受到了国内外学术界的普遍关注，全国青少年研究中心提出的“好习惯培养计划”也被列为国家级重点课题。我校十分重视学生行为养成教育，开展了一系列的主题教育活动，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、和《中学学生在校一日常规》为行为习惯培养

5、教材，以养成教育为基点狠抓学生行为的规范训练，以开展文明班级、文明寝室、文明餐桌、文明学生评比为主线來强化德育管理。通过实践取得了良好的效果，止逐步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而提高学生综合素质的有效Z路。三、课题研究理论指导(1)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。通过这样的教育能增强学生的责任

6、感。(2)《公民道德建设实施纲要》《公民道德建设实施纲要》把"坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一"作为公民道德建设的方针原则之一，明确指出“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任。”“要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情、增强社会责任感。”。(3)《基础教育课程改革纲要》《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，新课程的培养目标要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义

7、民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务……新课程标准就要改变以往教学中重课堂教学、轻社会实践，重知识获得、轻能力培养、责任心培养的局面，使学生学会求知、学会做事、学会共同生活、学会发展。在这样一个新的时代里，教育将继续担负着振兴经济、振兴民族、振兴中华的历史责任。四、课题研究条件1、师资力量较强。我校师资力量比较雄厚，具有中高级职称的教师有半数以上，而且绝大多数教师都貝有参与学生德育工作的经验。2、学校德育工作力量较强。我校有着完善

8、的徳育工作制度，有一支能打硕仗徳育工作队伍，无论是校长还是德育负责人都有丰富的管理经验和较强的管理能力，有一支思想素质高，有爱心、有恒心、有丰富班务工作经验的班主任队伍。3、学校对教师科研工作的支持。我校领导成员十分重视教师的科研能力的培养，课题所需人力、物力、经费完全能够得到保障。4、科研条件有保障。学校为了课题研究，征订了与课题研究有关的各类资料，图书报刊杂志等，虽然是农村初中，但是学校为每位教师配备了电脑，教师与外界的联络通过网络,方便快捷。学校还将采取多种方式