基于以人为本的初中教学管理及优化策略

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1、基于以人为本的初中教学管理及优化策略　　摘要：初中教育阶段承担着双重任务，一是要担负起九年义务教育的重要任务，二是承担起为高中教育输送合格优秀的学生。因此，以人为本的初中教学管理理念不仅是学校管理的核心，更是教师做好教学工作的重要基础。但是初中教学管理如何贯彻以人为本的教学理念值得我们深思。本文将从学生、教师及领导班子这三个方面着手贯彻以人为本的教学管理理念，提高初中教学质量，优化教学管理策略，最终形成高质量教学的长效机制。　　关键词：以人为本；教学管理；优化；策略　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-17

2、3-01　　一、引言　　初中教育阶段不仅是我国九年义务教育体制内重要的组成部分，更是实行素质教育的核心内容。近几年“以人为本”的教学管理理念被越来越多的教育管理者所提出，以人为本就是要充分重视与尊重人的主观能动性及其在教学管理中所发挥的重要作用。以人为本的教学管理强调的是把人放在较为重要的位置，针对不同的管理群体来制定不同的管理方案，将学校的目标与个人的目标有机的结合起来，充分调动教师的积极性，激发学生的学习兴趣，使得教学质量稳步提高。　　1、提高领导班子质量，转变传统教学管理模式4　　完善与强化教学管理中的运行机制　　继续强化学校一把手校长的指导教学

3、责任及分管校长专项分管责任，完善学校教导处、教研组及备课组的管理机制。同时要打破传统的教学管理方式，建立高效、民主的教学管理运行机制，重视教学管理的全面性与系统性，在教学管理及发展的重要问题上不仅要实行领导班子民主制度，而且要让教职员工全部参与进来，坚决贯彻落实个人责权制度，实现真正的以人为本，这样才能不断提高学校的教学质量，摆脱传统的教学管理模式。　　2、提高学校领导班子以人为本的质量意识　　教学质量是学校一切工作的核心内容，学校领导班子应该树立四个质量意识：教育质量；第二，教学管理质量；第三，学校服务质量；第四，学生学习质量。提高领导班子以人为本的

4、质量意识不仅可以发挥教职员工的创造性教学工作，而且可以培养学生浓厚的学习兴趣及创造性思维能力。这种先进的理念要不断渗入到全体教职员工中，使得教职员工有着共同的追求与信念，这对凝聚人心、提高教学质量有着极为重要的作用。　　二、构建高质量教学管理体制要以教师为本　　1、教职员工应培养、树立正确的职业观与教育观。　　从而使得教师具有无私奉献、爱岗敬业的精神，这是提高教学质量的前提，学校应注重以教师为本，着重培养教师的职业修养，学校应有效的转变教师的教学观念，使其深入领会到以人为本的教学理念、教学管理理念。这样才能充分发挥教师主观能动性，创新教育方法，有效的实

5、施与落实素质教育，整体提升教师队伍的教学水平及自身素质。4　　2、以教师为本，充分发挥教师的业务潜能。　　提高教师的业务水平是提升教师业务水平的关键，只有将教学质量放在第一位才能让学生成为成绩优秀的人才。学校对教师给予充分的尊重与信任是构建高质量教学体制的基础，鼓励教师积极学习、借鉴先进、成熟的以人为本教学理念，将先进的理念因地制宜的应用到课堂之中，使学生成为学习的主人、课堂的主人。　　3、以教师为本，强化名师工程建设。　　学校对通过对名师进行培养可以有效的形成名师效应，通过深入的挖掘教师的自身潜能，促使教师进行充分的自我发展，这会使得学校整体的教师素

6、质有着明显的提高。这种以人为本的教学管理理念与传统的上令下行的教学管理相比较有着不可比拟的优势，教师充分发挥主观能动性与被动接受有着本质的区别，要想快速提高教师队伍的整体水平就必须以教师为本。　　三、以学生为本，充分发挥学生的主观能动性及创造性　　学校的教学管理中要充分认识到学生是教学活动的主体，只有充分发挥学生的积极性与创造性才能培养学生学习的兴趣与动力。　　1、强化班风与学风建设，将学生的主观能动性与创造性放在第一位。　　建设优良的班风与学风不仅是优化教学管理策略的前提，更是提高教学质量的保障。具体而言，学校要营造出健康向上的学习氛围与校园文化，大

7、力弘扬刻苦学习，拼搏向上的精神，帮助学生树立起正确的人生观、学习观与就业观。这样就可以从大环境上来熏陶学生，积极引导学生发挥自己的主观能动性与创造性思维。4　　2、培养学生养成良好的学习习惯，加强常规训导。　　对于学生自身而言，要想有效的提高学习质量及学习效率就必须让学生理解以人为本的教学管理理念。学校要依据学生的具体情况来制定学生的学习常规，引导、培养学生在课前预习、课堂学习、课后复习、作业、考试这五个方面的学习习惯。　　3、优化教学手段，培养学生的学习品质。　　学校应充分尊重学生主体，通过优化教学手段、创新教学内容来引导教学过程向以学生为本的方向发

8、展，例如通过组织学生集体讨论、在实践中学习等方法来提高学生的学习品质及学习兴趣。　　综上所述，