初中英语新课的导入形式

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1、初中英语新课的导入形式　　摘要：新课的导入是教师进行课堂教学的开端。良好的开端是成功的一半。导入有法方能导之有效，导入环节设计的好坏是决定课堂教学成败的关键。在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入能吸引学生的注意力，使学生更快地投入新课学习的氛围中，激活思维，燃起积极参与教学活动的热情，唤起求知欲望。本文重点探讨初中英语新课导入的形式。　　关键词：初中英语新课导入导入形式　　新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。导入的形式要依据教学的任务和内容、学

2、生的年龄特征和需求，灵活多变地加以运用。下面介绍几种初中英语教学中常用的导入形式。　　一、实物导入，吸引学生的注意力　　根据直接法教学原则，教师可以将生活中各种各样的实物直接带进课堂，帮助学生更好地理解教学内容，加深印象，促进记忆。例如，在教学仁爱版《英语》（以下各例均来自此教材，不再注明）七年级（上）Unit2，Topic2，SectionC（有关服装的词汇）时，我特地穿了一套新连衣裙，一走进教室，学生就投来惊奇的目光。我指着连衣裙说：“Hello！Thisismynewdress.Isitanicedress？”学生异口同声地说：“Yes！”4然后我带读dress这个单

3、词，接着用学生身上穿的衣服进行服装类词汇的教学，带出导入新课的内容：Whatcoloristhisdress？It’sgreen.由于这些实物都是学生熟悉的，也是他们生活中用到的，因此整堂课学生的学习热情高涨，不但学得快，而且记得牢。　　二、歌曲吟唱导入，激发学生学习兴趣　　音乐是人生最大的快乐。优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，更能激发学生的学习兴趣。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。上课伊始，学生注意力不易集中，利用歌曲导入，学生会感到新奇振奋，从而自然地进入学习氛围。如在教学七年级（上）Unit1，Topic2，Se

4、ctionC（数词1至10）时，以歌曲“TenLittleIndianBoys”导入。这首歌曲不仅旋律优美、节奏轻松愉快，而且是本节课的重点内容，能使学生立即融入英语学习氛围，并对将要学习的新课内容有初步了解。在教九年级（上）Unit1，Topic3，SectionD时，播放歌曲《爱的奉献》，之后师生对话（教师问：Haveyoueverheardthissong？Whatwillyouthinkofwhenyouhearthissong？让学生讨论），导入希望工程。歌曲导入全方位调动学生的视听感官，容易引发学生的情感共鸣，还能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。　　三、游戏导

5、入，激励学生进入乐学状态　　1.竞赛游戏4　　竞赛具有刺激性，符合初中生争强好胜的心理，能使他们积极思维。在新课教学开始时，常需要复习已学的单词或句型，然后导入新课。复习单词时，我将单词卡片逐一摆在讲台上，并将学生分成两大组，每组选一名代表，教师念单词，学生快速拿到相对应的卡片，将其交到老师手里，其他学生连读两遍。这个小游戏使课堂气氛异常活跃，学生的积极性很高，都争着、抢着到前面试一试。在复习句型时，我让学生玩转盘抢答游戏。转盘的内环标示四个小组，外环是要复习的句型。指针指向哪个小组，则由哪个小组说出相应的句型，其他小组可以补充。　　2.猜谜游戏　　初中生求知欲强，教学中教

6、师可以设置悬念，开展“猜一猜”的活动，让学生开动脑筋、积极思考。如在教学七年级（下）Unit6，Topic1，SectionBIsthereasofainyourstudy？时，我用“猜猜老师的新家”的游戏导入：“Iliveinanewhousenow.What’sinmyhouse？Guess！”由于是一种真实的交际需要，学生非常自然地说出许多上节课刚学过的句子：Isthereacomputerinyourhouse？Arethereanybooksinthehouse？...在与学生问答的过程中，我一边引入本课新的语言知识，一边逐步呈现新家的情景图，随着叙述内容的不断增

7、多，讨论的气氛愈加热烈。用这种猜测的形式进行问答交流，使课本上的知识转化为运用英语的能力，取得了很好的交际效果。　　四、故事导入，增强英语课堂的吸引力　　学生很喜欢听英语故事，所以，我会在授课前结合教材内容、学生实际，在适当的时机导入。听英语故事可以发挥学生的想象力，开发他们的智力，使他们对英语保持新奇感，变被动学为主动学，变兴趣为爱好。例如，在教学八年级（上）Unit1，Topic1，SectionAAreyougoingtoplaybasketball？时，一上课，我就说：“Hello，todayI’mgoin