浅谈初中英语新课的导入.doc

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1、浅谈初中英语新课的导入【摘要】新课导入要形象直观，激发学生兴趣，启迪心智，使学生进入最佳学习状态，提高学习效率。本文从五方面具体阐述新课导入的方法：直观导入，激发学生兴趣；游戏表演导入，活跃课堂气氛；复习导入，教学循序渐进；故事导入，启迪学生的思维；多媒体导入，引起学生的新奇感和注意力，活化教法。【关键词】英语新课导入方法激发兴趣活跃气氛启迪思维《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程要“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略”。新课导入必须迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造一种与教学情趣相融洽的课堂氛围。

2、导入手段要新颖，形象直观，激发兴趣，富有艺术感染力。良好的导课，能直接吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，拨动思维之弦，极大地调动学生的积极性和自信心，进而发展自主学习的能力。下列新课的导入是根据实践和借签所作的归纳。一、直观导入直观导入就是通过实物实景、模型、插图等教具的展示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的技法。实物对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象地引起学生的兴趣和注意。轻松的调动了学生的积极性，愉快地进入学习状态。特别是充分利用教室里的人和物，再加上简笔画，使学生一目了然，达到诱发的效果。比如在新目标七

3、年级上册StarterUnit2WhatisthisinEnglish?的教学中，学生身边的学习用品，如钢笔、尺子、书本，教室里的门、窗、桌、椅等都可以用在新课的导入之中。比如在教学有关颜色的单词colour,yellow,red,blue,white,green,purple,brown等时，教师可以用彩色粉笔导入不同的颜色,还可以指着学生身上不同颜色的衣服，利用句型Whatcolourisit?导入。凡是教师能带的，又是轻巧的实物，教师都应该在课前准备好。这样，上起课来既省时又省力，起到了事半功倍的效果。利用课文插图，挂图，简笔画等导入，形象生动，令人过目不忘。有些实4物不能搬

4、进教室，可用插图或挂图辅助导入。围绕图片提出一系列问题，激发学生求知欲。如教学“elephant,panda,monkey,tiger”等动物单词时，出示图片提问：“What’sthisinEnglish?It’satiger.Whichanimaldoyoulikebetter,adogorapanda?Ilikeapanda.”。这样，学生把图片与单词结合起来，就自然而然地理解并记住了它们的意思，不知不觉地已经投入到新课的学习当中去。这种导入起到事半功倍之效。二、游戏表演导入《英语课程标准》的语言技能三级目标要求，“能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动”。初中是一个对游

5、戏很喜爱的阶段，教师可根据学生这一特点采用游戏方式导入，通过组织生动有趣的英语游戏，调动学生已有的知识和技能使他们在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。例如在新目标七年级上册Unit2Isthisyourpencil?的教学中，通过找物主的游戏，辨认物主关系为线索导入新课，引出本课话题进行问答。首先,我准备了一个精美的盒子，盒子里放满了各式各样的学习文具用品，然后让学生猜盒子里的物品。一旦猜对，就把此学习文具当奖品送给学生，以此鼓励学生。S1:Excuseme.Isthisyourpencilsharpener?(叫一个学生回答)T:Yes,itis.(把铅笔刀奖励给学生)S2

6、:Excuseme.Isthisyoureraser?T:No,itisn’t.(接着换另一位同学抢问)对于这样的有奖问答都能很好地激发学生的学习兴趣，他们也都踊跃地用英语提问，教学效果非常好。因此，在实施教学的过程中，教师可以根据不同的课题内容适当地融入一些游戏。通过游戏的教学方式，既能活跃课堂气氛，也能提高学生对英语学习的兴趣,起到事半功倍的效果。情境表演，激发学生学习的兴奋点。学生情感触发往往与一定的情境有关，导入新课时，可根据教材特点为学生创设一定的可触可感情境，让他们置身其中以加深体验。如在教学现在进行时，叫一个男生去关门，教师在学生关门时说：“Heisclosingth

7、edoor.”，然后叫另一个女生开窗时说：“Sheisopeningthewindow.”。如在教学形容词比较等级时，叫三个学生站到前台说：“WangDongistall；LinTaoistallerthanWangDong；LiJunisthe4tallestofall.”,学生通过这些实实在在的现场表演，气氛活跃，兴趣盎然，通俗易懂。游戏表演导入方式既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习热情，让他们在轻松欢快的气氛下掌握知识，是一种深受学生喜欢的导入方法。三、复习导