燃烧的条件实验改进

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1、到燃烧所需的最低温度。三者缺一不可。1、热水2、3、“燃烧的条件”实验创新衡山县岳云中学邓梦一、实验在教材中所处的地位与作用：通过实验使学生充分认识到燃烧必须同时具备三个条件：町燃物、与空气（氧气）接触、达白磷在空气中燃烧产生大量的白烟（PQ）对教室环境造成影响不利于教师和学生的健康。（2）中的白磷燃烧现彖不明显，H•较易浮出水面，在水面燃烧起來而引起火星和液滴的飞溅，因此，存在一定的安全隐患。本实验不便于重复观察实验现彖。三、实验创新与改进Z处：1、川塑料袋來收集产生的白烟，使实验自始至终都在封闭条件下

2、进行，冇利于环境保护，符合绿色化学的要求。2、利川双连球向试管内鼓入空气（氧气），使操作起來更安全。3、教师町根据教学需要随意控制燃烧，有利丁必牛多次观察实验现象，加深对燃烧条件的理解。四、实验器材：仪器：具支试管、铁架台、酒精灯、带导管的橡皮塞、双连球、塑料袋、药匙、锻了、试管架药品：红磷、白磷五、实验原理及装置说明：ABA-红磷B-口磷C-双连球D-透明竣料袋原理：利用酒精灯给红磷和白磷加热，利用双连球向具支试管中鼓入空气（氧气），随着温度的上升，白磷先燃烧起來（白磷的着火点为40°C）如果继续加热，

3、温度上升至240°C或240°C以上，则红磷也能燃烧起來，说明燃烧必须同时具备的三个条件：可燃物、与空气（氧气）接触、达到燃烧的最低温度。六、实验过程：1、加入0.2g红磷于具支试管底部，距具2cm初放-•米粒大小的口磷，并将试管固定在铁架台上，导管口离试管底部0.5cm左右。2、由双连球鼓入空气，发现无明显现彖（说明町燃物虽与氧气接触，但温度达不到着火点,也不会燃烧）。3、先用酒精灯均匀预热，然后对准红磷与白磷的中间部位集中加热，（温度在40°C或Z上）同时挤压双连球，使进入的空气先通过红磷，再到白磷。

4、此时町观察到红磷无明显变化,而白磷却剧烈燃烧；（说明町燃物在温度达到着火点，H冇氧气存在时能够燃烧），若停止鼓气，则白磷停止燃烧（说明仅温度达到着火点，但没冇氧气时，町燃物不能燃烧）。若加热时间足够长，红磷也能燃烧。七、实验效果：可清楚的观察到白磷燃烧发出黄光，试管内产牛人量口烟，通过支管被塑料袋收集，整个实验不会冇白烟逸散到空气中，能收到良好的实验效果。八、自我评价：本实验成功率较高，现彖也较明显，操作也比较简单，但冇如下几点注意事项：1、红磷与白磷间的距离要稍微远一点，避免白磷将红磷引燃。2、塑料袋应

5、选川较厚实的，防止导铮口温度过高将塑料袋熔化，而使产生的白烟逸出（也口J在塑料袋的内层贴上一层透明胶）。电解装株洲市第七中学马伶俐实验在教材中所处的地位与作用：人教版初三化学第三单元课题1水的组成，课题开头就安排了水的电解实验，该实验的演示和实验现象的分析讨论，対于研究水的组成具有决定性作用。通过实验展现知识，有利于启发学牛.的思维。学牛.经历探究实验过程的体验，有利于培养学牛.的学习方法。所以本实验的成败对帮助该课题突岀重点、突破难点至关重要。实验原型及不足Z处：教材中电解水的简易装置：（如右图）该装置

6、的不足Z处：1、试管、接线柱等仪器固定难度大，全套仪器组装、提携不方便。2、收集气体的试管放入或拿出电解液时，手因接触电解液而易受腐蚀，而且湿手接触电器材料存在安全隐患。3、多次实践证明，该装置电解水实验耗时长，氢气检验现象不明显，实验效果很不理想。实验创新与改进之处:简易装置不好固定和操作，且效果很不理想。于是根据水的电解原理和有关物理知识,结合多年的教学经验，我制作了气压式水电解器。在以下五个方而体现创新与改进之处：1、制作材料常见易得，制作过程简便，一经制得可长期使用，适宜于在农村屮学推广应用。2、

7、采用了气压球自由控制装置内外气压平衡，使实验现象从容呈现。3、该装置携带方便，实验时可肓接摆放在讲台上，无需固定.4、操作简单，从容安全，手不沾液，耗时短，现象明显。5、可多次反复实验，学生也可参与实验。实验器材：500mL广口瓶、五孔橡皮塞、导线、电极、接线柱、学生电源、电解管、气压球。实验原理及装置说明:1、水是弱电解质，为增强导电性，电解液用15%的NaOH溶液。2、整套装置气密性良好，通过气压球上旋纽控制装置内外气压平衡。实验过程：1、向广口瓶中加入适量电解液，组装仪器。2、打开电解管活塞，挤压气

8、压球，使电解液（恰好接触活塞）充满电解管，关闭活塞,接通电源，在6~8V直流电压下电解2~3min。3、关闭电源，比较两极气体体积大小。检验两极产生的气体，打开活塞后，一手均匀挤压气压球，一手进行气体的检验。实验效果：1、实验过程'I

9、两电解管屮有大量气泡迅速冒出。2、当生成氢气体积10〜10.加L,氧气体积4.8〜5n±时,关闭电源，此时结论最接近VH2：V02=2：1o3、检验气体时，止极生成的气体用带火星的木条靠近，木条