初中数学减负增效的实践研究课题实施方案

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1、初中数学减负增效的实践研究课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内）知识在更新，人类在进步。中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视。自国务院提出“切实减轻学生课业负担,提高学生全面素质”后“减负增效”已成了教育界刻不容缓的头等大事。但由于招生考试制度改革的滞后，社会上宣传或评价一所学校资质的时候，最直接的办法就是看高中升学率如何，多少人进了重点高中，关注学生起点的人少，关注学生思想上变化的人少；优质教育资源的缺乏造成升学负担向学生身上的转移。国家为确保义务教育均衡发展，规定小升初免费就近入学，但择校之风造成一些学校的生源流失；

2、有些教师为了提高成绩，仍然采用“题海战术”，学生的课外时间几乎被大量的作业所占，学生厌学怕做，作业质量低下；而教师教得辛苦，结果是高耗低效。学生过重的作业摧残着学生的身心健康，也加重了教师的负担。“减负增效”的实践研究，将改变过去低效、缺乏应用、以个人模仿操作为主的教学方式和传统作业方式，预设高效、突出应用、关注学生认知基础和生活经验的学习方式，充分调动学生的学习兴趣，挖掘学生学习的潜力，提高课堂教学的效率；通过对作业的形式、数量、内容的研究，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性,为学生开拓一片施展才智、锻炼能力的天地，使作业自觉地成为学生成长的

3、学习需要。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内）1.以学生发展为本的教学理念内化为自己的教学行为，以学定教；学会并掌握现代信息技术，通过利用信息进行讲解、启发、演示、指导、练习与反馈，改变教师的教学方式；通过利用信息技术支持开展交流合作、探究建构、自主学习，改变学生的学习方式，形成主动探索、合作交流等多样化的学习方式。2•在研究教材的基础上，研究学情（学习兴趣、学习方法、学习习惯等），关注差异，选择或创设适合学生的教学设计，在教学实践中探索“减负增效”的教学策略、适合学生的学习方式。3•研究岀适合学生实际的形式多样的作业形式、作业数量及有效批改作业的方

4、法，强化作业的典型性和系统性。三、研究冃标邙艮300字以内）1.史新教学观念，转变教学方式和学生学习方式，改变学生过于注重模仿记忆，机械训练等被动接受的学习状况，形成主动探索、合作交流等多样化的学习方式。2.研究出“减负增效”的教学策略、作业设计与批改的有效方法。3.通过课题的研究，使参与研究的学生（实验班）的数学学习活动成为生动活泼、学生乐于探究和富有个性的学习过程，提高实验班教学的实效性（与非实验班比较，教学效果好）。四、国内外研究现状新加坡总理李显龙在2004年国庆人会上提岀：“全国教师教得少一点，以便学生能够学得多一点”。根据此观念，新家坡对课

5、堂教学进行变革，提出了“学生进入学习”的教学实践活动模式。过重的作业负担并不仅仅在中国有，国外也存在。针对学生作业负担过重，各国开始采取了作业类型的改革，如美国赋予家庭作业全新的概念，称之为贴近生活。比如数学老师建议学生放学后与家长一起去购物，由学生学着付钱，计算找零等等，鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识；日本的作业设计突出探究型、实践性、趣味性和整合性；英国某些学校以学生制作取代传统作业，如烤面包、画三维立体图；法国的作业在学校内完成等等，但是究竟怎样的作业更有效，很难评价。早在十多年前，哈佛大学心里学教授加德纳（Candner）提出的多元智能理

6、论,以全新的智能理念，为我们提供了一个评价学生的多元视角，引领我们重新审视以往的教育思维和教学策略。借鉴多元智能理论，进行课程整合、情境教学、分层教学和评价作业等。针对如何更好的提高课堂教学和作业的效能，我国很多学校进行了作业的改革。如江苏洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的负担，解决了后进生的问题；东庐中学的“讲学稿”，集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体，以学生的自学为主线，学生通过自学已经掌握的，教师就不在传授；学生未能理解和难以理解的，通过同学互助和教师的点拨加以解决，确保的教

7、学的针对性和有效性，不但做到了“教学合一”，而且在教与学的关系上坚持了“以学定教”。从诊断性评价、形成性评价和总结性评价的角度促进学生学习，减轻了学主的作业负担；在华南师范大学教育科学学院郭思乐教授主持的“生本教育”实践中，学习小组成为课堂教学的核心，活动交流成为课堂教学的主要形式。课堂教学中学生的学习积极性有了很大提高，改变了原来等、靠、要的学习态度，培养了良好的合作精神,提高了课堂教学的质量。在中外学者研究的基础上，针对银川市兴庆区学校学生实际，丰富学生的学习方式，对减负增效的策略进行深入细致的研究，以求达到减轻学生课业负担，提高教学实效性的目的。

8、五、核心概念的界定邙艮500字以内）1.减负：减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减