初中数学减负增效的实践研究》下半年阶段总结

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1、课题批准号:JXKT-ZS-052《初中数学减负增效的实践研究》下半年阶段总结《初中数学减负增效的实践研究》课题研究，立足于课堂教学实践，减负的根本目的就是为了增效。要增效，就要想方设法调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中感悟知识、熟练技能、掌握方法。课题组针对上半年存在的问题及努力的方向，认真反思，进一步明确研究的内容和任务，探讨优化教学设计、课堂教学策略、作业批改策略，利用交互式电子白板改进教与学方式，实现课堂教学有效性的方法。一、学习提高认识，运用转变行为《数学课程标准（2011年版）》是教材编写、教学、考试命题的依据

2、，通过课题成员进一步学习理解课程的性质、理念与培养目标，把握知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”课程目标的要求；通过研读教材，理解教材的编写意图，用教材教，或创造性地用教材教。在学习《数学课程标准》（2011年版）和研究教材的基础上，我先后两次到北京大学参加教育部财政部“国培计划”（2015）示范性教室工作坊高端研修项目“教师工作坊主抟人”集中培训，近距离倾听专家高屋建瓴的讲座,与专家面对面交流解决课改中遇到的新问题，与来自全国各地的优秀教师进行教学实践研究。数学家波利亚指出：“学生要牢固地掌握数学，就必须用内心的创造

3、和体验的方式来学数学。”也就是说，在数学学习过程中，要让学生自己去体验、去创造、去感悟，从而建构自己的认知结构。培养学习兴趣教学是一种师生、生生多向交流的过程，学生成为学习的主体。课题组成员在自学、参加数学国培高端研修、教育厅教研室组织的信息技术环境下有效数学教学设计培训，提升认识的基础上，努力将学到的理念运用到课堂教学中改变自己的教学行为、教学方式，促进学生学习方式的的改变。二、以问题为抓手，开展行动研究半年来，我深入学校听课题组成员及老师的课诊断发现问题，从教学设计、学案（讲学稿、活页）、课题引入、教学方法、信息技术的应用、

4、作业的布置及批改方面与课题组成员交流研讨，课题组成员听其他老师的课并交流研讨，帮助4教师提高教学教研水平，引领研究方向。半年来，组织兴庆区“一师一优课、一课一名师”赛课活动及青年教师基本功大赛，总结为研究教师提供可值得借鉴的经验和需要注意的问题；组织或参加学校联合体间的“同课异构”活动，在对比中交流研讨，发现、提炼“同课异构”课“减负增效”的做法，及时推广；发现、查找存在的问题，交流研讨确定解决问题的方法。11月19日，参加了在月牙湖二中开展的联合体学校间的“同课异构”交流研讨活动，兴庆区内月牙湖回中的马艳老师、月牙湖二中的崔钞

5、老师做了交流研讨课，做课内容“图形的位似”；11月20日，参加了在银川十中开展的联合体学校间的“同课异构”交流研讨活动，兴庆区内银川十中的汤艳华老师利用精心编写、修改完善的“活页”做交流研讨课，做课内容“应用二元一次方程组—鸡兔同笼”；12月11日，组织银川回中参加了银川市教科所王会宁老师在银川回中召开的银川市小专题研究展示活动。银川回中的马秀文老师展示了小专题研究课“数据的收集”，教研组长关欣介绍了研究小专题“息技术环境下的课堂互动实效性研究”的背景，张红军老师介绍了小专题研究的过程，马桂荣老师根据学生已有的认知基础、有针对性

6、地设计，以学生为中心，利用信息技术优化课堂教学等方面进行了阐述，教科研室主任杨子鸣展示了开展小专题“息技术环境下的课堂互动实效性研究”研究出的教学、教研的策略；12月19日在银川十五中联合体学校间“同课异构”中，兴庆区内银川十五中的肖君莉老师在研究教材和学生认知基础的基础上，精心设计讲学稿，运用讲学稿上了“认识一元一次方程”第一课时的交流研讨课；12月22日在银川四中开展了联合体学校间“同课异构”交流研究活动，做课内容“三角形内角和定理的证明”，银川四中的魏学成老师、银川二十一中的蔡霄老师、兴庆区掌政中学的李华老师、兴庆回中的张

7、彩宁老师做了交流研讨课。联合体学校以课堂教学中老师有困惑或存在共性问题的课，作为“同课异构”的课，做课教师在了解做课学校学生实际的基础上，学校备课组或教研组集体备课，做课教师结合自己的教学风格组织课堂教学，利用信息技术优化课堂教学，引导学生在动态课堂中生成知识，理解知识，掌握方法。做课老师上课前或上课后倾听别的老师的课、反思自己教学设计、课堂教学过程，学习他人好的做法，4制定自己的改进计划。观摩老师在思维碰撞中达成共识，在交流研讨中学习“同课异构”中适合于学生实际的设计方法，学习做课教师在动态课堂中调控课堂的方法和教学策略，学习

8、信息技术与数学学科深度融合的方法，查找教学设计（讲学稿等）、教学过程中的不足，看作业的布置是否具有针对性和层次性，探讨改进的学习。促进教师在行动研究中发展教研、教学的水平，促进教师的专业发展。三、精心设计作业，批改关注多元课题组成员在努力上好课的基础上，重视作业