《优化教学具开发，提高自然教学有效性的实践研究》

《《优化教学具开发，提高自然教学有效性的实践研究》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、嘉定区教育科学研究规划课题结题表课题编号：JB0931课题名称：《优化教学具开发，提高自然教学有效性的实践研究》课题承担者：填写说明1.表中属于选择性的栏目，每一类别限选一项，所选项目的代码填在括号内。2.课题研究过程中有重大变化的，必须附嘉定区科研管理部门的同意变更批复的复印件。3.结题方式根据课题实际结题情况填“会议结题”、“通讯结题”和“申请免于鉴定"中某一项。4.课题终结：指课题按时完成（包括经有关部门的同意延期完成的）。5.鉴定组成员为3-5人。6.公开发表或出版的成果符合免于鉴定的条件的可申请免于鉴定。7.本表一式三份。其中专家鉴定意

2、见必须有一份为原件。一、课题组成员姓名单位职务（职称）对课题的主要贡献课题负责人小学高级主持人小学高级全面指导课中学高级研究指导题小学一级教学具开发小学一级教学具开发组小学一级教学具开发小学高级教学具开发要成员二、课题研究情况有无变化1.有2.无请选择：（1）变化情况：1.变更研究时间：延期结题半年2.变更课题负责人：3.变更申报单位:4.变更课题组成员：最终王成果情况成果名称《优化教学具开发，提高自然教学有效性的研究》成果形式1.专著2.研究报告3.论文4.调查报告5•经验总结6.实验报告7.咨询报告8.其他请选择：（2）主要成果是否发表1•是

3、2•否请选择：（2）期刊或出版社名称刊号或书号发表（出版）日期成果主要序号材料名称份数附件目录123开题报告中期汇报过程资料（1）2010.3.30区自然教学具比赛4(2)2010.3.30市级教研课题现场会(3)2010.6.3普小片课题研讨会(4)2011.9.27市教委教研室姚晓春讲座(5)2011.11.10区级教学具成果研讨展示课(6)教学具照片、讲解文字(7)教学具课例、案例结题报告三、研究工作概况（提示：组织实施、研究过程、研究方法及经费使用情况）一、组织实施，研究过程第一阶段：准备阶段（2009年6月---2009年9月）（-）制

4、定具体方案和实施计划。（二）中报立项，进行开题论证。（三）学习有关理论和经验文章，明确课题研究的目标和任务。第二阶段：实施阶段（2009年10月——2011年10月）（-）研究目前师生选用教学具的现状。开展教学具及其使用现状的调查研究。（二）研究牛津教材学习主题，优化现有教学具。1.梳理10册牛津教材屮适合开发、优化教学具的学习主题。2.优化现有教学具。3.建设优化教学具资源库。（三）研究《活动部分》个案，开发自制教学具。1、研究《活动部分》个案。2、开发自制教具学具。3、建设开发教学具资源库。（四）研究不同教学具在课堂实践中的案例和课例，提高教

5、学有效性。1、教师使用教学具的对比研究。2、学生使用学具的个案研究。第三阶段：总结阶段（2011年11月）（-）收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析，对教学具成果进行验证。（二）推出课题研究中有研讨价值、有教学实效的课堂教学设计案例。（三）完善资料库，撰写研究论文。（四）做好课题结题工作。（五）宣传推广研究成果。四、研究成果简介（提示：应包含其学术价值和社会效益，1500字以内）经过近二年的课题实践研究，一堂堂的课题实践课，一次次生动活泼的科研沙龙，一个个富有思想、蕴含新理念的交流活动，使课题研究取得了初步成效，主要体现为：（一）完善自然教

6、学具资源库在两年来的课题实践中，我们的研究团队认为教学具的开发要关注科学性、先进性和实用性三个方面。具体来说，教学具的设计符合科学的原理和科学的教育方法，教具的研制思路、设计、选材、制作等要具有先进性，教具的应用要简易、方便、安全易推广。经过实践，我们认为教学具的优化过程主要包括：选题、设计和制作。1.选题俗话说，万事开头难。选题是优化教学具的第一步，也是最难的一步。优化教学具是是一项学科的创新活动，也是一个科学研究过程。科学研究必须先提出问题,而后才能解决问题。（1）选题方法在研究的过程中，我们发现选择合适的教学具材料也要遵循以下这些基本方法：

7、还原科学概念、现象、原理或自然过程的需求；考察观察的需求，最主要的是概念的特征、现象或过程的显著性特征；以适当的实验、观测来选择工具和辅助性材料；（2）选题分类把教学问题要进行科学分类，才能有针对性地对教学具进行优化。经过对课题成果的梳理，我们认为自然教学具可以分为以下类型：模型类、标木类、挂图类和其他类。2.设计（1）设计原则在教学具的优化过程中，设计是核心，是关键，一个教学具开发的成功与否合理设计非常重要。教学具设计应当遵循以下六条原则：①教育性原则：应体现正确教育思想、教育目标和教育内容。②科学性原则：工作原理正确，不应违背科学原则。③简单

8、性原则：制作方法简单取材容易，结构简单，操作保管方便。①直观性原则：制岀的教学具应该是可见度好，实验现象明显。②实用性原则：做出的教学具