农村小学语文阅读教学的探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果农村小学语文阅读教学的探讨　　一、农村小学语文阅读教学现状　　现阶段农村课堂教学大多还停留在教师牵着学生走的填鸭式教学模式中。学生是教学的主体，教师本应该起主导和点拨作用，帮助学生有效地学习，但实际教学中学生与教师的角色本末倒置。这样学生便不能学到真正的东西，遇到实际问题时不能灵活解决。有的教师只会照本宣科，拿着教材一讲到底，学生没有独立思考的时间，也没有自由讨论的时间，这样的教学与时代脱节，缺乏创新。在阅读教学

2、中，很多教师喜欢让学生做数不清的阅读题，以为这样可以提高学生的阅读技巧，殊不知这样会使学生失去拓宽知识面的机会。因为学生做大量的阅读题，使用的方法和技巧都是相同的，实际上达不到真正提高技能的目的。在布置课外作业时，很多教师选择让学生阅读小学生精品作文，甚至要求能背诵下来，不注重课外阅读的积累。时间一长，学生会觉得枯燥乏味，逐渐失去了阅读的兴趣。再加上大多数农村家庭经济水平不高，许多学生的父母都在外务工，学生在家时缺乏监督与指导，没有读书的氛围，从而与城市学生的差距越来越大。　　二、农村小学语文阅读教学方法　　引导学生主动探究课题份量和难易程度要

3、恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　阅读教学的主要任务是培养学生的阅读感悟和体会，引导学生展开想象，促使学生去感受阅读的魅力。对于同一篇文章，不同学生会有不同的理解。如在教学《坐井观天》时，教师问：“小鸟和青蛙谁说得对？”学生们纷纷举手发言：“当然是小鸟说得对，天无边无际，大得很呢！”还有的说：“青蛙说得也对，它说出自己观察到的真实情况，看到天就井口那么

4、大。”这时教师竖起大拇指为他们点赞。教师继续追问：“如果青蛙跳出井口看到天会怎么说呢？”学生就会争先恐后地举手发言。在语文课堂中要充分发挥学生的主体作用，在课堂上多组织学生讨论交流。讨论的形式可以是生生交流，师生交流。鼓励学生自由想象，自由说出自己的见解，为学生营造一个自由轻松的学习氛围，在这样的氛围中，才更有利于学生充分发挥主观能动性。另外，教师在教学评价中要尊重学生，理解学生的想法，不可嘲笑学生。教师需要进行合理的引导和点拨，培养学生的发散性思维。当有学生在课上勇敢提问时，教师不可打断他们，要认真倾听学生的问题并为学生解答，也可鼓励其他学生

5、多提问。在课堂上，教师应避免满堂提问学生，因为这样的提問方式会引起学生的反感。联盟　　采取多样教学法课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　传统的教学模式是以教师为主导的讲授式教学，不利于学生主动性的发挥。《新课标》建议学生采用自主、合作、探究的学习方式。教师要采用启发式、谈话式、讨论式、激励式等教学方法。可以在班级内部组织阅读比赛，比比

6、谁读的书最多，谁得到的感悟最深刻，对赢得比赛的同学予以一定的表扬和奖励，吸引更多的学生来参赛。这不仅会激起学生对语文阅读的兴趣，同时还能创造一个和谐愉快的教学环境，让学生融入其中，快乐而又认真地学习。可以多举办一些读书交流活动，比如诗词朗诵会、读书笔记展等。还可以在教室设立一个读书角，班上的每一位学生都可以捐出自己最喜爱的图书放在读书角，大家互相交换着看。这样不仅可以增进同学之间的情谊，还可以激发学生的阅读兴趣。　　选择好的阅读材料课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从

7、本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　阅读材料分为课内阅读材料与课外阅读材料。教师根据《新课标》的要求来教学课内阅读材料，并根据学生的学情选择教材上的选学课文进行阅读教学。这一部分的阅读材料主要是训练学生的阅读技能。在学生按要求阅读完以后，需要学生完成课后习题或教师布置的问题，需要学生明白文章的主要内容并积累一些词句。课外阅读材料应该是对课内阅读材料的延伸与扩展，可以是一些课外读物，也可以根据教研室提供的书目——《青田县小学各年级课外阅读书目》选择

8、自己喜欢的、符合自己学习层次的课外读物。学生读完后应该有自己独到的见解和感悟。通过这样的阅读训练，学生的阅读能力、思维能力与写作水平都会得到提高。另外