探讨拓展小学语文的阅读教学

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1、探讨拓展小学语文的阅读教学一、小学语文拓展阅读教学存在问题分析1拓展阅读时间不充裕：目前，小学生的学习任务较重，通常在课外时间里，他们需要完成课外作业，并参加家长为其准备的各类才艺班、补习班，从而造成小学生课外时间不足，拓展阅读时间不充裕。即使一些学生课外时间较多，然而由于该年龄阶段学生较为贪玩，因此无法集中精力完成课外拓展阅读，从而达不到课外拓展阅读的时间要求。2拓展阅读材料较为泛化：教师在拓展课外阅读教学时，会为学生推荐一些课外图书，但是由于学生在图书选择时，都会根据自身的喜好来，从而使其在课外阅读中仅享受到乐趣，却无法对学生起到能力提升作用。

2、3课外拓展阅读流于形式：小学语文教学任务较重，因而存在一些教师为完成教学进度，忽略了课外拓展阅读重要性。虽然教师会对学生布置课外拓展阅读任务，但缺乏对学生阅读效果的检查，从而造成课外拓展阅读流于形式，难以发挥实际功效。二、小学语文拓展阅读的作用（一）奠定良好的阅读基础。由于小学生的识字量有限，所以在拓展阅读中，老师要教会小学生使用相应的工具完成阅读任务，同时还要教会他们去领会生词和语句在文章中的含义，并掌握词语的使用方法。通过拓展阅读教学，可以让学生掌握更多句式、修辞等表达方式，逐渐形成阅读感受，结合词语和句段的积累，便可以为今后的语文学习奠定良好

3、的基础）培养阅读语感。读是培养语感的最重要也是最基本的手段。在小学阅读训练中，要求小学生要做到发声正确、流利并带有感情色彩，逐渐上升到默读训练，使学生能够集中注意力进行不出声的读，这样还可以提高学生的思考能力，有利于培养学生的创新思维能力。拓展阅读作为课堂阅读的补充和延伸，可以为学生提供更多的阅读机会，更有利于阅读语感的形成。（三）掌握阅读方法。在小学语文课堂阅读教学中，经常用到的是精读的方法，更有利于帮助学生养成良好的学习习惯，同时也能够促进学生展开联想，从而对文章有更深入的理解。而课外拓展阅读则属于略读，通过略读可以帮助学生学会捕捉关键信息，有

4、利于培养小学生的自主学习能力。三、小学语文拓展阅读教学要求（一）重视老师的引导作用。教师在拓展阅读教学中作为组织者、引导者，对于小学生起到的引导作用是不容忽视的。虽然是拓展阅读，但要求教师要制订有效的、合理的拓:阅读计划，并合理地选择拓展阅读材料，使其对于课堂教学起到更好的补充和延伸作用，即能够提高小学生的阅读量，拓展小学生的知识面，又能够有效地提高小学生的阅读能力、思维能力以及综合语文能力。（二）突出小学生主体地位。教育大纲明确指出，学校教育要以学生为主，围绕着学生展开教学活动。所以，在拓展阅读教学中同样要重视小学生的主体地位，在充分地发军小学生

5、的主观能力性，以兴趣培养为目标，让小学生成为学习的评论，通过自身体验和发现来提高自己的语文素养。（三）以训练为主。训练是提高能力的主要途径，通过训练可以不断强化小学生的自身优势，同样阅读训练是提高小学生语文素养的最有效的方法。在进行拓展阅读时，教师可以通过从样化的阅读材料来激发小学生的阅读兴趣和表达欲望，鼓励小学生个性化地选择阅读材料，并为学生提供个性化展示的平台，这样更能够调动小学生阅读的积极性。（四）注重兴趣的培养。兴趣是学习的动力，兴趣能够活跃学生思维，有利于培养小学生形成勇于探索的学习精神，从而充分地发挥自己的主观能够性，通过大胆的猜测去探

6、寻最终获得知识。拓展阅读的关键在于培养小学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读，并能够保持持久的阅读兴趣。四、小学语文拓展阅读教学策略（一）营造轻松的阅读环境。阅读环境直接影响着学生的学习效果，所以在阅读时要为学生营造一个轻松、愉悦的阅读环境，教师要能够运用巧妙的语言，自然地引导学生融入到阅读教学之中，让学生能够感受到阅读的魅力，通过教师细心、正确的引导，激发小学生的阅读欲望，使小学生能够积极地参与到拓展阅读教学中，从而潜移默化地提高小学生语文水平，使学生的语言综合能力得到显著的提高。（二）引导阅读想象。在阅读教学中，教师要能够通过运用多样化的方法让学生

7、了解事物间的内在联系，引导小学生通过阅读材料展开自己的想象力，可以通过优美的语句引导学生去联系作者想要表迗的真正含义，从而能够更完整地体会阅读材料所要表迗的内在涵义，不仅有利于培养小学生的发散思维，还能够有效地增强小学生的阅读效果。老师可以利用生动形象的故事来吸引学生的注意力，并通过启发性的问题引导学生发挥自己的想象力。（三）丰富阅读内容。阅读能力的提高是需要不断积累而形成的，但并不代表阅读量大就一定能够提高阅读能力和水平，其主要还在于阅读内容的丰富性和多样性，是否能够对学生起到启发作用。所在，拓展阅读材料的选择十分重要，即要注意其对课堂教材的补充

8、，还要能够增加新的知识点，有利于小学生的全面发（四）探究阅读方法学习的效果与学习的方法和手段有直接的关系。所以在进行拓展阅