新课标农村小学阅读教学的研究探讨

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1、新课标农村小学阅读教学的研究探讨　　【摘要】新课程标准明确指出：阅读有利于沟通人与外部世界的联系，认识丰富多彩的世界；有利于发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价、思维和审美的能力，有利于沟通人与人的心灵，吸收人类精神文明的营养。笔者结合多年的阅读教学研究，谈谈自己的一些看法。　　【关键词】农村小学阅读教学趣味性主体评价机制培养语感　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）10-0127-01　　一让阅读教学充满趣味性　　在小学语文教学实践中，我深深地体会到要让学生积极地投入到课堂阅读中，那么课堂上一定要有吸引学生的“亮点”。小学生对学习内

2、容真正感兴趣的不多，教师应该想方设法把阅读内容掺和一些学生感兴趣的东西。如在《狼牙山五壮士》《为中华崛起而读书》等课文的教学中，当我把相关内容通过故事讲给学生听，很多学生听得津津有味，眼睛都发光了。在整个阅读教学过程中，我也特别兴奋，因为我发现学生的兴趣在这里。学生那清澈的眼睛，静静地盯着你，聚精会神地听着，使整个课堂的教学达到了完美和谐。从这件事中，我看到了语文阅读教学的希望，了解了学生喜欢的教学方式。对学生吸引力的因素，一定要加以发挥和应用，精心准备，认真钻研，挖掘可利用的因素，让学生在乐中学、学中乐。　　二让学生成为学习的主人4　　学生是学习的主体，在以往的教学模式中，大量采取“满

3、堂灌，填鸭式，一言堂”的教学方式，教师只是追求知识的完整性和系统性。在教学过程中，教师更像个保姆，不让学生发挥主体作用。学生的学习毫无独立性可言，也没有权利选择学习方式，只是一个记忆的“机器”。这样，严重束缚了学生的创造性思维。因此，改变原有的单纯接受式的教学方式，建立充分发挥学生的主体性，把学习过程中的发现、探究、研究等活动联系起来，让学生自己去找有价值的东西。在课堂内外去理解、质疑、创新，完全让学生过把“自己教自己”的瘾。如在《狼牙山五壮士》阅读中，我让学生自己读，自己讲课文内容，通过学生的理解，生动地再展了课文内容，展示了感人的场面。这样的教学比起教师一味地讲述，生硬的解说更有效，

4、又如在《富饶的西沙群岛》《黄山奇石》《桂林山水》等阅读中，我让学生分别去找相关的资料和图片，让学生通过多媒体来解说自己的画面，其他学生跟着欣赏，这样学生既读了课文，又领悟了祖国山河的壮丽，一举两得。　　三运用评价机制，让学生“笑”起来　　新课程标准指出：要建立和完善学生素质发展的评价体系，通过评价发现学生的潜能，发展学生的特长，让他们建立起自信，促进学生全面健康发展。因此，在教学中要努力发现学生的闪光点，及时肯定和赞扬学生的每一个进步，哪怕是微小的进步，可以用鼓励性的语言、动作、小礼物奖赏等，让学生在教师的评价中产生兴趣，增强自信心，体验成功的喜悦。心理学家盖兹说：“没有什么东西比成功更

5、能增强学生的满足感，更能激发学生的求知欲。”4教育心理学认为：正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以使学生产生上进心，增强自尊心，同时，对学习也会产生极大的兴趣。如在给学生批改阅读日记时，我经常会找出一个学生的闪光点，哪怕一个词，或一句话，在批注上写上这个词或这句话为什么用得好。当学生在看到这些评价产生愉悦的同时，也想到下次如何做得更好，才能得到更多的肯定。因此，激励性的评价，充分相信学生的潜能，让学生知道教师的关注和鼓励，这将成为他们学习的动力源泉。　　四注重语感的培养　　俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”所以教给学生知识，不如教给学习方法。只有长期坚持下去，才能让学生真正地养成良好的习

6、惯。在小学语文阅读教学中，注重培养学生的语感，有利于提高学生对语言文字的理解。才能较好地体会文章的内涵和作者所表达的意思。在平时的课堂教学中，应多指导学生，通过大量阅读、写作以及多观察多思考课文中的特点。在教学《我的伯父鲁迅先生》时，引导学生去揣摩“饱经风霜”的内涵，体会课文内的一些细节描写。如用多媒体播放穿梭在大街小巷的废品收购员，烈日下的工地建筑工，清晨的清洁工人……这些与“饱经风霜”的相关表象，让学生去体会，想象这些黑黑的皮肤，深深的皱纹，深陷的眼眶，学生体会了“饱经风霜”的含义，同时体会了劳动人民的艰辛。又如在语感训练时，要口、耳、眼、心并用，充分感悟语言文字的美，领会语言文字在

7、文章中的作用，彻底领悟作者语言运用的奥妙。　　总之，教无定法，贵在得法。书籍是全人类的“营养品”4，阅读是人类获取这些营养的最佳途径，生活中没有阅读就好像鸟儿没有翅膀。要激活农村小学生的阅读兴趣就要让学生成为阅读的主人，主动参与，积极探究，从而有效激“活”农村小学语文阅读教学。　　〔责任编辑：肖薇〕4