浅谈农村小学的阅读教学

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1、浅谈农村小学的阅读教学阅读教学是语文教学的重耍内容之一，向来是农村小学语文教学的一道门槛。山于很多农村学生家长没有意识到阅读的重要性，缺乏对孩子的阅读督促指导；另外，农村学校藏书有限，或形同虚设，造成学生阅读面窄，阅读教学成了农村语文教学的瓶颈问题。那么，如何在新课标下进行阅读教学呢？一、激发学生的阅读兴趣学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。而在农村这块“阅读的沙漠”中崛起“阅读的种子”并非易事。如何激励学生对阅读感兴趣？我所采取的一些做法是：1•教师范读，感染学生，激发兴趣考虑到学生的识？程度、朗读水平和对课文语言文宁品赏能力差的弱点，我指导学生有感情地朗

2、读最有效的方法是范读。只有教师自己进入了角色、动了感情，才可能使学生领会“文美”，才可能把学生引入意境，激发阅读兴趣。范读时要求学生边听边想，边看边画，细心、正确地听出教师的语速、轻重缓急等，让学生进入文章意境，从而营造气氛，激发学生阅读的兴趣。例如《第一场雪》一课，作者写雪景时运用了动态描写和静态描写的写法。静态描写：“好大的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球/动态描写：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末

3、儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”教学时，我通过有感情范读描写下雪后的句子，突出雪大和雪美的特点，给学生留下了深刻的印象，为理解课文做了铺垫。整个过程使学生的间接兴趣转化为直接兴趣，感受到了作者语言的优美，从而激发起他们的阅读兴趣。2•熟读成诵，兴趣升华“书读百遍,其意自见”,可见阅读就应让学生获得读的成功体验。所以在阅读教学中，多层次、多渠道的朗读能使人感受文中的景物美、思想美、情感美，又能激发学生的阅读兴趣。如在教学《庐山的云雾》一课时，我引导学生抓住“庐山的云雾千姿百态”、“庐山的云雾瞬息万变”这两大屮心句，结合课文插图冇感情地朗读，并在脑海屮浮现出庐山

4、云雾的千姿百态和瞬息万变，让学生感受到庐山云雾千姿百态的独特形态美及云雾变化Z快的动态美，使人如临其境、如见其景，给学生留下了鲜明的、深刻的印象，从而大大激发了学生的阅读兴趣。此外，在阅读教学过程中还应采用各种方式保持学生的学习兴趣，以确保学生的学习积极性。如：或以情设趣，或以疑激趣，或以电教媒体引趣等。二、以读为本在语文教学中，我们尽可能让学生从阅读中获得乐趣、得到知识，才能更好地实现《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”的目标。1.以读代解如有些教师在教学《宋庆龄和她的保姆》一课时讲了“后来，李姐（保姆）身体不大好，宋庆龄不但不再让她照顾自己，还用自己的薪金另请了一个小

5、保姆，自己也尽可能地亲自照顾李姐，嘘寒问暖，端汤喂药，让她和自己一起在楼上吃饭，还让李姐坐上座，自己在边座相陪。李姐十分不安。”其中，作为国家的名誉主席，她为什么能这样做？李姐为何感到十分不安？这时教师大可不必给学生做详细、理性的分析，而应采用以读代解的方法，让学生通过反复阅读，联系上下文及预习中的人物简介，便可悟出其中的意义，并真切地体会到宋庆龄和保姆之间的情谊。2.以读悟“情”例如，在教《开国大典》一课时，我引导学生有感情地读出群众游行时高呼的“中国共产党万岁”、“中华人民共和国万岁”、“中华人民政府万岁”、“毛主席万岁！”及毛主席向群众高呼的“人民万岁”、“同志们万岁”。由于

6、学生读出了悟感，所以给人以极大的鼓舞，让人感到场面的再现，心中无比兴奋与激动。同时，还读出了人民群众对新中国、毛主席无比热爱、崇敬的感情，与作者产生了共鸣。这样的读既训练了学生的语感，又渗透了高尚的人文因素，真切地体现了文中的“情”。三、培养阅读习惯在新课标教学中，我们提侶“授人以渔”。培养良好的阅读习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力大有益处。基于农村小学生的阅读特点，更需要在每篇课文的教学中坚持不懈、科学的训练，才能养成良好的阅读习惯,学以致用。首先，要养成认真的阅读态度。必须口到、眼到、心到，不要三心二意，这样才有利于准确地从阅读中获取信息0第二，要养成动手的阅读习惯。教师应要求

7、学生在阅读过程中习惯地対重点词句、不解之处做上记号，再勤于动手去查阅工具书及向老师提问。在阅读屮“君子动口不动手”是难以提高自身的阅读能力的。第三，养成边读边想的习惯。读书动口不动脑，则纯属“小和尚念经一一有口无心”，无法理解课文更谈不上创新，也将失去阅读的意义。因此，在读中应着力培养学生的读思结合,不断地去发现问题，在积极的思考中尽可能地去解决问题。这才是课改中我们想要达到的目的。总之，在教学中只耍老师能持之以恒地对学生的阅读兴趣、阅读习惯进行培养，就一定会扭转、刷