浅谈农村小学群文阅读教学的实施

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1、浅谈农村小学群文阅读教学的实施内容摘要：农村学校开展群文阅读教学，主要受到应试教育根深蒂固；学生阅读材料的缺乏；缺乏阅读指导；课堂内外脱节等的阻碍。为了更好的开展群文阅读，特提岀了以教材为基础指导阅读；引导学生寻找适当的议题；充分利用学校的图书室；寻找课内外的衔接点；激发学生阅读兴趣，运用自主合作的学习方法这几个方面来指导阅读，保证群文阅读教学的实施。关键词：农村小学；群文阅读；实施《义务段语文课程标准（2011年版）》在阅读方面提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读而，增加阅读量，提高阅读甜位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自

2、主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围［1］。在此基础上提出的群文阅读教学与新课程标准提出的阅读教学要求相呼应，适应了现代的阅读教学要求。所谓的群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单的讲，群文阅读就是把一组文章以一定的方式组合在一起，指导学生阅读并在并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。师牛围绕议题进行集体阅读集体构建，最终牛成共识的过程。群文阅读突破了传统课堂的教师讲，学生听的课堂模式，把阅读的自主性还给学生。群文阅读要发展“让学”，让学生自己在

3、阅读中学习阅读•不但增加了学生的阅读量，而且提高了学生的阅读兴趣，对阅读教学也有很大的帮助。一、实施群文阅读存在的阻碍（-）应试教育根深蒂固应试教育在现代的教育中根深蒂固，不论是中考还是高考都是以考试为目的，看的是升学率，不注重孩子其他方面的发展。很多教师都认为只要把书本知识交给了学生，学生弄明白了，会考试、能考出好的成绩就算是优秀的学生，以分数来衡量。很多教师注重培养“考霸”忽略了孩子的健康成长，而对于孩子课外知识，课外阅读量的要求较少。农村学校的大多数家长关注的是孩子的成绩，以孩子的分数去评价孩子，孩子得到的表扬就少，刺激着孩子的心灵，久而久之孩子就产生了厌学心理。对于成绩好的孩子

4、，他们的课外阅读也是一片空口。家长也很少给孩子购买课外阅读书籍，甚至部分家长从未给孩子买过课外书籍。导致学生的阅读面较窄，对实施群文阅读教学形成一定的阻碍。（二）学生阅读材料缺乏要全面实施群文阅读教学必须要有一定的阅读材料。城市学校注重课程资源的开发，女山经典阅读、全校阅读等方式增加孩子的阅读量。同时，城市学校的学生家长对孩子的学习更重视，愿意花钱给孩子买书籍，增加孩子的阅读量。有部分家长还会利用周末或假期带孩子去书店或图书室陪孩子一起读书。在无形Z中家长在成长，为孩子树立了榜样，也增加了孩子的阅读量，对学生阅读能力的提高有很大帮助，也有利于群文阅读教学的实施。然而农村学校的孩子阅读量

5、就更少。一方面，农村的大多数孩子都属于留守儿童，父母在外务工，都由爷爷奶奶、外公外婆看管。老年人更加溺爱孩子，只管孩子的吃穿，只要不生病等就算照顾好了孩子。对于学习上的事一般情况下是不闻不问，只会看看孩子每次的考试成绩。如果想要叫孩子买一些课外书籍就比较困难。虽然有个别家长重视孩子的学习，但受自身文化的限制，在孩子的学习上帮不上什么忙，更不知道怎样怎样帮助孩子选择课外书籍来辅助孩子学习，大大的限制了学生的阅读量。他们所阅读的文章往往就是每学期课本上的三十篇左右的范文，学生的阅读量受到限制。另一方面，农村学校图书馆的利用也是一个薄弱环节，有的老师觉得麻烦，不愿意用图书室的书，有的班主任也

6、不够配合。对群文阅读教学的实施产生了阻碍。（三）学生缺乏阅读指导在现代的教育教学中大多数教师都能很好的利用现代教育术和网络进行教学，很容易接受新事物，学习新的教育教学理论知识，用于自己的教育教学屮。然而有一部分农村教师很少参加各种学习，新的教育教学理论的学习也不到位。有些年龄比较大的老师在学习新的教育教学理论时非常认真，想出了很多的方法把新的教育教学理论结合班级情况开展教学活动。但是在实施过程中稍微遇到一点困难就打退堂鼓，还是按照原来的方法继续教学。甚至有少部分教师不愿意学习新的教育教学知识，往往是摸着石头过河，凭借白己的经验进行教学，不愿改变自己的教学方法。老师对学生在阅读方面的学习

7、也缺乏指导。从而不利于群文阅读的开展。（四）课堂内外阅读脱节在现代的教学屮，教师往往是利用教材把书本上的文本一篇一篇的讲解。分析每一篇文章，讲授的都是书本上的知识或者是与考试有关的知识。存在老师说得多，学生说得少，没有把学生看成是学习的主休，也没有发挥孩子学习的自主性。教师在上课的时候只注重课内知识的学习，很少把知识延仲到课外，更不用说课外阅读，造成课堂内外阅读的脱节。二、实施群文阅读教学的建议（一）以教材为基础指导阅读语文教材是提供给语文教师