浅谈新课标下的农村小学阅读教学中“读”运用-毕业论文

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1、中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点毕业论文论文题目浅谈新课标下的农村小学阅读教学中“读”运用学生姓名　学号入学时间　　专业汉语言文学试点电大(分校)重庆市开州区电大指　导　教　师重庆广播电视大学2017年4月30日论　文　目　录1．选题意见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12．任务书＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿23．提纲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿34．论文指导进度＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿45．论文正文（包括论文摘要）＿＿＿＿＿＿＿＿

2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿56．参考资料目录＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15提　纲序言：阅读对小学生的意义一、农村小学阅读教学应以读为主（一）重视朗读的培养，奠好阅读基础。（二）带着目标去朗读，做到“有的放读”（三）注重各学段默读的培养二、小学阅读教学应该注重读中感悟。三、多形式读，培养语感四、鼓励学生自主阅读多读课外书内容摘要观察世界靠的是眼睛，理解世界靠的确是阅读！阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学生只有喜欢上阅读，才可以使他们从小形成良好的世界观、人生观、价值观。而要让他们喜欢上阅

3、读，就要提高他们阅读的兴趣，使他们尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，这也是我国语文教学课堂改革中的一个热点问题。阅读教学，在新课标中也指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。所以我们在实际阅读教学中，既不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，也不应该用模式化的解读来代替学生的体验与思考，要善于通过合作学习来解决阅读中的问题。所以我认为在新课标下的阅读教学应该以读为主体，以读促感悟，读思结合，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。关键词:小学生阅读朗读默读以读为本读思结合感悟品读浅谈新课标下的农村小学阅读教学

4、中“读”运用观察世界靠的是眼睛，理解世界靠的确是阅读！阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。小学生只有喜欢上阅读，才可以使他们从小形成良好的世界观、人生观、价值观。而要让他们喜欢上阅读，就要提高他们阅读的兴趣，使他们尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，这也是我国语文教学课堂改革中的一个热点问题。义务教育《语文课程标准》（2011版）提出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣

5、。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。而关于阅读教学，在新课标中也指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。所以我们在实际阅读教学中，既不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，也不应该用模式化的解读来代替学生的体验与思考，要善于通过合作学习来解决阅读中的问题。所以我认为在新课标下的阅读教学应该以读为主体，以读促感悟，读思结合，实施“读、悟、”融为一体的教学策略。可是，面对我们农村小学学生的底子薄，视野窄，课外书籍缺少，

6、家庭教育资源严重不足的条件下，怎样有序开展语文阅读教学呢？笔者深耕乡村小学十多年，整理了一些方法。一、农村小学阅读教学应以读为主（一）重视朗读的培养，奠好阅读基础。阅读，在小学阶段，重点是读，特别是刚刚入学的低段小学生，他们的阅读能力的培养，是从朗读开始的，所以，最初的阅读能力培养方向是朗读。叶圣陶先生曾经说过：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化

7、语文的课堂功效。要培养学生的阅读，首先是培养学生的朗读能力。虽然是在边远的山村小学，但在教学中，我也特别重视对学生的朗读训练，在低段，我就要求学生读准字音，积累语感，乡村小学生普通话基础较差，阴阳上去四声调都无法读准，“打铁还需自身硬”，这就需要老师在字词教学中做妻“领读”，教师在低段领读，必须做到读准音节，并且让学生做到读准，读好。特别是他们的上声调，从小就不要形成拖声扬气的声调，发音干脆准确，才能为将来阅读精读课文打下基础。中段，就特别注意培养学生有感情的朗读，读准课文内容，不添字，不漏字，并注意抑扬顿锉。要培养学生的感情的朗读，就要教

8、学生入情入境的朗读：作者写这一段很高兴，就教学生高兴的读，带着笑容去读，作者写这段内容体现了艰险，就让学生带着惊讶的表情去读……总之，是让学生通过读课文，体会作者的喜、怒、哀、乐