农村小学语文阅读教学

《农村小学语文阅读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、改进当前农村小学阅读现状的策略1、营造阅读氛围，提供阅读条件作为学校、家庭、社会均要为孩子营造一种阅读的环境，给孩子们提供能够阅读的条件。学校要做到“四保证”：一要保证有书可读。作为义务教育阶段的小学教育的学校，最基本的要求要保证生均十册图书。二要保证阅读的时间。学校必须每周安排出具体的阅读时间让学生阅读。一周可安排2至3次，每次阅读时间不超过1小时。三是要保证阅读质量。这就要求语文教师（阅读指导教师）从阅读书籍的选择，阅读形式的多样性，阅读习惯的培养，阅读方法的指导等方面下大力气加以落实。四是学

2、校应大力打造“书香校园”的氛围，倡导领导、教师、学生人人读好书的活动，使之感受读到读一本好书就像与一个高尚的人的一次谈话，让思想受到撞击，让心灵得到净化，让行为找到标准。最终形成读书是一所学校每一个人自觉的行动，阅读是师生每天生活必不可少的内容之一。农村小学语文阅读教学初探上传:裴盛时    更新时间：2012-5-2215:10:55农村小学语文阅读教学初探 【摘要】阅读在教育教学中起着至关重要的作用，它是提高教育教学质量的关键所在；由于阅读教学目标欠明，过多地沉溺于繁琐多余的内容分析和机械的练

3、习之中，造成了语文教学高耗低效的现状， 农村许多学校和教师更是忽略了阅读或把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上。改进农村小学语文阅读教学是提高农村小学语文阅读教学的必由之路，是提高农村小学教育教学质量的根本保证。笔者结合自己的教学工作实际，就如何提高农村孩子的语文素质进行了初步探索。【关键词】农村小学  语文  阅读教学  一、阅读教学的意义和作用《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

4、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和写作表达的能力；能够使学生获得多方面的知识和信息，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。阅读是写作的基础，阅广了、读多了，“厚积而薄发”，就能对写作起到潜移默化的作用。所以，笔者们务必充分认识到阅读教学的意义和

5、重要性，花大气力改进阅读教学，不断提高阅读教学的质量。二、当前农村小语文阅读教学存在问题当前，笔者们农村小学的阅读教学，因应试教育的桎梏，偏重繁杂的“阅读”训练，而让阅读教学失去了本身的意义。学生面对多彩的文章而索然无味。主要有如下三方面的问题。1、一味牵引仍是农村小学语文教学的方式。“充分发挥学生的主体作用”、“把学习的自主权还给学生”之类的口号喊了多年，喊得何其亮，可时至今日，在阅读教学的课堂上，有多少教师舍得留给学生哪怕是五六十分钟自学时间？在有些教师看来，让学生自主学习，自能读书只能作为时

6、髦的说法喊喊而已，听听作罢。总认为农村孩子见识少一问三不知，课堂上把时间交给学生是一种浪费，根本没有自学这能力，即使有，也不如教师指导效果好，他们既不放心，也不放手。于是总是不厌其烦地牵引，一刻也不停地问，苦口婆心地引导。有时教师虽然也偶尔安排一下学生自学和讨论，但也多半是点缀式地做做样子便急着收场，怕维持不了课堂秩序。一味牵引最主要的表现形式是一个“问”字。换言之，用“问“牵引学生的鼻子走。一是问得细而密，一问紧扣一问，连环式，模式化，而且问题的答案大多是课文中一目了然的、学生不需要动脑思考的，

7、答问也只能顺着教师牵引的路线走。2、农村小学语文阅读教学中以分析课文思想内容与会写段落大意为重。为了分析得透彻，教师设计许多问题由浅入深让学生回答。当学生理解了课文内容，能写段落大意时，教学就达到了目的，完成了此课的教学任务。每每在阅读教学中都按照这个教学方法去教学。忽视了语文阅读教学与其他科的密切联系。课堂也挤占了学生朗读、感悟、习练积累语言的时间。3、当前农村小学语文阅读教学，只重视课堂教学，轻视自主学习。学生在教师指导下才能进行，缺乏自主性。这是由于教师在课堂上只为了“教”懂，而不是为了教给

8、学生学会。从而，每一节课，学生在教师规定的框框中活动，不得越雷越雷半步，否则便遭到训斥，使学生不敢思，不敢说，不敢问。如学习《啄木鸟》一文，教师问：“啄木鸟为什么啄树皮？”一名学生说：“因为老树病了，啄木鸟给它治病。”可是这位老师对刚才学生回答好像达不到他的目的，因此不理睬，便要求学生思考。这样这位学生的思维被扼杀了。三、如何指导学生进行阅读《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见新课标对学生的阅读能力提出了更高的要求，强调学