创建生动课堂激发学生学习语文兴趣

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1、创建生动课堂激发学生学习语文兴趣　　提高课堂教学实效性已成为目前大力倡导的学科主题。每个学生都是一座拥有无限潜能的宝藏，作为语文教师，激活学生的内在潜能，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学实效性的前提，也是我一直追求的目标。在教学实践中，我潜心思考，大胆尝试，在激发学生潜能，提高课堂实效的领域，积累出一些经验，与同行们一起分享。　　一、巧用多媒体，让学生乐学　　“兴趣是最好的老师。”4根据小学生好奇心强，喜欢声情并茂的事物这一特点，我有效地运用多媒体技术，极大地激活学生的学习热情。在执教《风姑娘送信》一课

2、时，我精心制作了动画课件，一片片飞舞的树叶，一个个活泼生动的小动物，仿佛走出课本，来到学生的面前，和他们对话、玩耍，当时只有一年级的他们居然整节课被课文深深地吸引，没有人溜号。我深深感受到课件的魅力，更觉得自己一周以来的熬夜工作是值得的。随着学生们年龄的增长，他们不再满足于有趣的动画和好听的音乐，而是期待在课件中开阔视野，了解未知的世界。我们的家乡是一座边陲小城，学生的见闻相对闭塞，对于外面的世界了解有限，我就让课件成为他们?望世界的窗口。在学习《我爱大海》这一课时，课文的内容对于我们北方的学生来说，实在

3、是陌生而遥远，因为北方的孩子很难有机会看过大海，即使课堂上教师声情并茂地讲解，孩子们还是很难体会大海一天之内的不同变化，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。于是，我在上课之前，在网上认真地搜集了大海的视频，并通过电脑对不同时段大海的情形进行剪辑，然后在课堂上择机为学生放送。这样一来，学生能够通过多媒体的形式，听海音，看海色，了解大海，走进大海，以最快的速度融入教学内容之中，并产生身临其境的感觉。多媒体的适时运用如同一座桥梁，让文本和学生不再遥远，让学生学得兴味盎然。　　二、创设情境，让学生好学　　“好的

4、开始是成功的一半。”小学语文教材图文并茂，是学生学习语文最佳的平台，在语文课堂教学实践中，我们语文教师应该用最大限度的能力，在上课伊始创设学生喜闻乐见的有效情境，利用文本去引起学生的情感，发挥文本的情感力量，形成情感记忆，培养学生与作者心灵情感的共鸣，从而调动学生对学习语文产生兴趣，这样，课堂教学实效性也会提高。《狐假虎威》这一课是有趣的寓言故事，无需教师的讲解，一个有趣的情境拉开学习的帷幕，让学生自主地走进课文才是最好的安排。我找到《狐狸和乌鸦》的视频，学生在收看后哈哈大笑，对狐狸的狡猾和乌鸦的愚蠢各抒

5、己见。我巧妙引导：“你们知道吗，这只狡猾的狐狸在森林里又遇到老虎了，又会发生什么故事呢？”4这个有趣的情境创设，让学生对狐狸的狡猾天性一目了然，又对课文讲述的故事充满期待。接下来的学习轻松而愉快，学生在反复读文的基础上，我放手让他们编排了课本剧。在表演开始时，我为他们配上有情趣的动物音乐，阵阵鸟鸣，学生仿佛置身于美丽的大森林之中，他们穿上角色的服装，戴上小动物的头饰，投入而认真地演出，引得观众阵阵愉悦的笑声。在精彩的表演中，学生把自己对文本人物的理解淋漓尽致地表现出来，既锻炼了他们的语言表达能力，也展示了

6、他们的表演才能，通过表演加深了学生对文本的认识和理解，更加激发了学生的学习兴趣，在欢声笑语中课堂实效实现了最大化。记得教学《狼牙山五壮士》一课时，为了让学生了解抗日战争的历史，激发学生对五位壮士的敬佩之情，我课前查找了日寇在扫荡时所犯下的罪行，当学生们看到一张张触目惊心的照片，看到一个个血腥残忍的场面，他们一下子就明白了为什么五位壮士宁可跳崖也不投降，用尽全力把石头向敌人砸去，那是发自内心的民族仇恨，是不共戴天的血海深仇。学生的眼里闪着激动的泪光，朗读课文慷慨激昂，动人心魄。我精心创设的情境把学生们带回到

7、那个硝烟弥漫的年代，激发了他们内心的共鸣。学生的认知与课本的解读达到了完美的统一。　　三、合作共享，让学生会学　　语文教学的最终目的是让学生学会学习，并在合作中学会共享。要实现这个终极目标，在课堂上学生要学会合作，在教师提出学习要求后，在小组内讨论的过程就是合作学习的过程，更是分享的过程，提升的过程。记得三年前执教《桃林那间小木屋》时，我设计了一个拓展学生思维的环节，请他们想象桃林主人是什么样的人，允许使用各种方法来完成这个任务，当时我没有期待他们有什么特别的表现，可学生们却给我不小的惊喜。他们在小组里踊

8、跃地准备起来，有的画头像，有的写小诗，有的编了一段顺口溜……4真是百花齐放，我真为他们感到骄傲。这届孩子从上一年级开始就进行了小组合作学习，我平时只是感到他们的集体荣誉感强了，有团队精神，没想到在应对新问题时，小组内能迸发出这么灿烂的火花，从此我更加重视小组合作能力的培养了。例如，在教《爷爷的压岁钱》一课时，在拓展延伸环节，针对压岁钱怎样用，我让学生自由组合为攻守双方打擂，各方先在组内合作，准备答辩内容，双方要说出自己的观点，