激发学生兴趣,创建快乐信息课堂

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1、激发学生兴趣,创建快乐信息课堂【摘要】本文从教学情境创设，典型案例的应用，教学语言、教学方法的使用等几个方面阐述了如何在教学实践中激发学生的学习兴趣，构建快乐的信息课堂。　　【关键字】激发兴趣信息课堂　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）20－0156－01　　　　捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”只有学生对所学内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，才能积极主动地获取知识、掌握知识、以学为乐。否则，学生就会感到学习是一种负担，从而产生厌学情绪。那么，如何在信息技术教学中激发学生的学习兴趣，构建想学、乐学的课堂

2、氛围呢？本文结合笔者自身的教学实践，谈几点行之有效的做法。　　一合理创设教学情境　　建构主义学习理论认为，应把情境创设看作“意义建构”的必要前提，并作为教学设计最重要的内容之一。因为信息技术总是与解决某个实际问题，即“情境”相互联系，在实际情境下或通过其他手段所创设的，接近实际的情境进行学习。不但可以利用生动、直观的形象，有趣地激发联想，唤醒长期记忆中的有关知识、联想、表象，使学习者利用原有认知结构中的有关知识、经验，去同化当前的新知识，给新知识赋予新的意义，还能提高主动学习的积极性，最终达到高效的意义建构，提高学习效率。　　创设教学情境时，要善于将教材内容、社会生活、科技发展以及

3、学生的经验相结合，并合理恰当地引入到教学中去，为学生创设一个快乐的教学情境，这势必会激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。如在教学“表格数据的图形化”一课中，为了让学生更直观地理解不同图表的特点及适用范围，笔者在课前向学生播放了青藏铁路沿线的风景图片，学生的情绪立刻被调动起来，进入到“西藏旅游”的情境之中，接着教师将“青藏线沿线各点的海拔高度”、“西藏各月节日数”、“拉萨各月气温表”、“拉萨各月平均降水量”等数据表发给学生，请学生将这些数据利用合适的图表展示出来，向旅游者介绍青藏铁路沿线的海拔最高点和最低点以及去西藏旅游的最佳季节。学生在好奇心的驱使下自然会产生浓厚的学习兴趣，自觉

4、、自主地去探究。　　二巧用典型案例　　一则生动有趣的案例能够点燃学生探索的热情，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。例如，在学习“信息及特征”这节内容时，笔者给学生讲述了“美国兰德咨询公司与朝鲜战争”的故事；在学习“表格数据加工的多元性”一课中，借用了“啤酒与尿布”的故事，这些典型案例的导入不仅增加了课堂教学的趣味性，激发了学生的好奇心和求知欲，还将教学内容化简为易，一举两得，何乐而不为？　　三借助社会热点问题　　高中生思维活跃，乐于关注社会热点问题。将社会热点问题穿插到课堂教学之中，有助于激发学生的探究欲望，培养学生分析、解决问题的能力。如在“数字化图像的简单合成”一课中，正

5、逢“华南虎”事件争论最为激烈的时期，笔者事先将X上收集到的不同观点的材料提供给学生阅读了解，接着笔者提出问题，能否利用本节知识证明“周老虎”和“年画虎”同为一虎？实践证明，利用热点问题开展教学的案例不仅能够开阔学生的视野，激发学习兴趣，还能提高学生客观分析、解决问题的能力。　　四教学语言风趣幽默　　幽默风趣的语言能引发喜悦，带来欢乐，使学生获得精神上的快感。富有幽默感和教育机智的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾、化解尴尬，营造良好的教学气氛。譬如，一天下午上课时，由于天气炎热，个别学生出现昏昏欲睡的现象，笔者并未对犯困的学生严厉指责，而是向

6、其他学生提问：从这位渐入梦境的同学身上，大家能获取到什么信息呢？在积极的回答和善意的笑声中，学生的困意驱散了，同样也更加深刻地理解了信息获取的重要性。除了使用幽默风趣的语言调节课堂教学气氛外，教师还要借助一定的手势、表情、姿势等体态语言，增强语言的表达效果，做到声情并茂、形神兼备。　　五教学方法灵活多样　　教学方法是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，是实现教学目的的重要手段和途径。“教学有法，教无定法”，选择和采用哪些教学方法，要根据教学目的和任务来决定，同时也要考虑课程的性质，具体的教材特点，学生的年龄特点和学校环境、设备条件等因素。例如，笔者在处理选修模块

7、“算法与程序设计”中的“可视化编程的一般步骤”这一环节的内容时，摒弃了以往教师讲解演示—学生模仿编程的传统教学方式，而是首先创设情境让学生讨论思考，然后让学生带着问题自学教材中的相关内容，采用小组合作的方式共同完成打字测试软件的编写，接着利用组内自评与组间互评的方式对学生作品进行分析评价，提出修改或补充意见，最后请几位学生代表总结归纳出可视化编程的一般步骤。在这一教学环节中，笔者将任务驱动法、讨论法、分组协作法、自主探究法等教学方法结合运用，有效地激发了学生的学习兴趣