强化小学生的基础语言素养和综合能力

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1、强化小学生的基础语言素养和综合能力　　摘要：作为语言教学工作者的教师必须抓好新时机，构建适宜小学生语言能力发展的宽松和谐的环境，以创新探索精神积极引导学生学习语言，以饱满的热情培养学生的语言运用能力，奠定良好的语言基础，具备扎实而顺畅的语言表述能力。　　关键词：小学语文教学语言素养语言能力　　一、构建良好师生关系与和谐教学环境4　　在小学语文教学过程中，构建良好师生关系，培养宽松和谐的生活学习环境至关重要，给学生营造有利于促进语言能力培养的和谐文化氛围，让那些不爱交流的小学生，尽快熟悉语言教学环境，让他们在温馨而有趣的学习环境中学习新知识，正确处理语文基础知识传授与语言运用想象力及创造

2、力的培养关系。无论干什么工作，思想态度决定着一个人的工作热情和工作效能。良好习惯是走向成功的坦途，一些良好习惯都是从小养成的，小学语文教师要以极大的热情积极帮助孩子们养成良好的语言学习与生活习惯，有效培养小学生学习语言的兴趣，提高他们快速适应语言教学新环境的能力，这一切都需要在良好的和谐教学环境与学习习惯中渐渐培养起来。大量事实证明，教师对小学生的评语，尤其是在课堂上当众给出的评价，会对小学生的终身发展产生影响，教师一定要慎重对待。教师必须在观念上打破传统的思维定势，不要以为面对的是小学生，就可以随便批评，不注意语言的准确性，不讲求评价的科学性。小学阶段是培养语言创造力和创新意识的最佳

3、时期，语言创造力的启发和培养，能够为小学生开拓形象思维的想象空间，使学生能够运用语言准确表达自己的想法，发挥他们富于创造性的语言表达能力。教学中需要打破传统教师讲、学生听的被动接受模式，激发学生的自主学习意识，教师应针对小学生的心理特点，为学生营造和谐温馨的教育教学环境，帮助他们养成良好的学习习惯。　　二、培养语言学习兴趣和创新能力　　小学语文教学中，教师要在强调基础知识记忆的基础上，努力培养语言学习兴趣和创新能力，逐步实现以素质教育为中心的教学目标的转移。教师要在日常生活与教学活动过程中，以及各种各样的兴趣活动中积累更多的词汇，进一步提高学生的语言表述能力，通过多渠道的反复锻炼，小学

4、生运用语言的能力会逐渐提高。在辅导语言的过程中，教师的素质起着极其重要的决定作用，语文教师一定要在提高自身素质的同时，在语言教学实践过程中发现并且培养每一个学生的语言表达能力。教师应该在日常生活与教学活动中，通过各种方式，促使小学生勤于学习民族文化语言的精华，提高创造性运用语言的能力，课堂内外都要抓住和学生说话的机会，进行有意无意的语言训练，关键是教师能否把握好机会，能否坚持做下去。教师可以让小学生坚持每天写日记，向老师和同学们现场讲述自己的所知、所感、所想，简述每天所做的主要事情，以此锻炼他们运用语言的能力。增加以语言教学为中心的写话训练，对那些比较有特色的新鲜事和趣闻，让同学们一起

5、讲，看谁能用最短的时间表述得最清楚，看谁讲得最生动。教师可以一边听，一边给孩子们修正表述不清的地方，对那些讲得生动形象的孩子，给予进一步的鼓励。同时有4效利用现代多媒体演示技术，让学生集中观看教学课件，然后教师引导学生以复述内容、讲评主题等形式，进行全方位的、生动有趣的语言训练活动，并且鼓励同学们围绕某一兴趣点谈谈自己的感受，在此基础上，引导小学生说说自己长大以后想干什么，有利于对小学生的综合素质进行教育。另外，语文教师可根据小学生的年龄特点，为每一位孩子量身定做适合自己的语言练习作业，一方面能给孩子提供更多的实践机会，另一方面能使孩子在加强语言学习的过程中，随时获得老师或家长的启发和

6、辅导。　　三、提高综合文化素养和语言实践能力4　　教师要进一步提高小学生学习语言的积极性，提高小学生的综合文化素养。小学语文教学要以素质教育为核心，突破传统应试教育下的枯燥教学模式，在课堂教学中营造良好的学习氛围，尽可能激发小学生的好奇心和学习语言兴趣，采取灵活多样的辅助教学方法，减轻学生的记忆负担和学习压力，提高学生的综合文化素养和语言实践能力。把提高学生的语言学习能力和形象思维能力作为语文教学目标的基本要求，以此摆脱传统教学中以教材为中心的机械教学模式，转变为以学习者为中心，为孩子们营造愉快和谐的学习氛围。教师要善于做好引导和启发工作，充分开拓每一个学生自由想象的空间，一定要按照小

7、学生的心理状况和兴趣爱好设计教育教学方案，依据孩子们的合理需要和实际能力，有针对性地开展语言教学活动，开发小学生的语言运用潜能，力求使具有不同语言基础的学生都能充分发挥潜能，得到平等发展的机会，汲取民族语言文化的精华，这是小学语文教师的重要任务之一。否则小学生只能选择逃避接受新知识，给语言教学增添麻烦，越来越没有学习兴趣。教师应培养小学生自由大胆运用语言交流的习惯，提高民族文化语言教学的影响力，培养小学生积极应对生活、学习过程中难题的信心和能力