浅论低段小学生语言综合运用能力的培养

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1、浅论低段小学生语言综合运用能力的培养培养和发展低年级儿童的语言能力，是小学语文教学一项最基本的任务。要培养和发展儿童的语言能力，就不可忽视儿童早期“说”的语言训练。语文教学的目的之一，就是培养学生口头表达能力和书面语言表达能力。无论是口头语言，还是书面语言都是思维的外壳，语言训练和思维训练是同时发生发展的，口头语言又是书面语言的基础。借助语言表达的训练，可以促进学生思维发展和听、说、读、写能力的提高。因此，在当前实施索质教育的前提下，我确定了“培养低段小学生语言表达能力”的研究课题，希望能有效的提高学生语言表达的能力，扩展学生的思

2、维，发展他们的观察力、想象力和认知力。一、低段小学生语言表达能力的发展现状在母语环境下，语言表达一方面是让学生自由的表达自己的思想和感情，有条理的讲述自己所见所闻，自由表达自己的意见。另一方而，是在教学中让学生用自己的语气组成词句。由说一句话到说儿句话，由说儿句话到说一段话，用自己的语言表述课文内容、表述不明白的问题、表述学习体会等。但低年级的学生年龄小，词汇贫乏，掌握的句式也有限，因此语言表达能力很低，说话不完整或表达观点不明确。学校是学生接受基础教育的主要场所，日常教学中教师们发现，现阶段小学生低段语言表达能力的发展存在很多问

3、题，主要有以下几方而：(-)缺乏良好的语言环境学生在学校的课堂学习环境下，不是所有科任教师都能够注重对学生语言表达的培养，学生接受语言训练的时间冇限，提高学生表达能力的效果也就不太明显；另外，在南方地区，学生在家庭环境里多数是用方言交流，更加缺乏良好的语言环境，长期如此，严重阻碍学生语言表达能力的培养。(-)缺少表达的机会与平台学校的课堂教学吋间只有40分钟，班级学生较多，教师又有繁重的教学任务，因此教师不可能有时间针对每一位学生进行语言训练，且针对单个学生的练习也比较少。久而久Z,学生失去了锻炼口才、表达自己思想的机会。(三)存

4、在表达上的困扰由于氏期缺乏锻炼的机会，一些同学在课堂或其他公开场合下没有勇气发言，或者在发言过程屮出现怯场的现象。其实，学生大多数都非常渴望得到展示自己的机会，但因缺乏训练，缺乏技巧，缺乏表现的平台，从而导致在表达的过程中思路混乱，没有条理，缺乏感染力，无法准确表达所要表达的内容。三、低段小学生语言表达能力培养的对策(-)创设良好语言环境1・充分利用课文插图，运用观察和想象说话“注提”使语文课本图文并茂，形彖生动，对小学生有极强的吸引力，感染力。可以利用插图对学生进行说话训练，如出示一幅图，先让学生用自己的话叙述画面的内容，然后再

5、看看作者是怎样进行叙述的，说出自己叙述的跟课文中写的有什么不同，怎样叙述比较好等。叶圣陶先生说过：“画面不但是文字的说明,冃可拓展儿童的想彖”。低年级语文课文屮的插图，不仅为学生学习课文捉供了方便，同时还为学生提供了一个联想的天地，通过静止的画面，可以联想各种活动的动作、表情、语言，并把联想到的内容表达出来，给学生再次提供i个语言实践的机会。如在教《海底世界》i课吋，在学生初步了解了海底的产物后，放配乐册读和幻灯片，让学生边听、边看、边想象，眼而静止的彩然画面，在悦耳动听的配音朗读屮便活了起来，他们仿佛真的来到了海底世界，看到了色

6、彩斑澜、形态各异的珊瑚，穿往如梭的各种鱼，听到了各种奇异的声音，这时再让学生把脑海屮的想象用语言表达出来，便跃跃欲试，一篇篇富有想象力的短文就脱口而出了。2.让学生替老师说话有时为了有意识地对学生进行说话训练，老师的话讲一半后，可留下一半给学生去说，如教《大海的歌》时，学生描述完大海早晨日出的美丽景象后，教师可以说：“这吋，我来到了码头上，看到这样一幅动人的景象，我就会深深地呼一口气，然后我就会说：“啊!谁替我把后面的话说完？”学生便根据教师的提示,发挥他们的想彖力，滔滔不绝地赞美大海早晨的景色。3.补充课文中的省略部分课文中的省

7、略部分是进行说话练习的极好材料。学生通过对省略的内容进行想象,不但训练了语言组织的能力，同时也发展了学生的逻辑思维能力。如《诚实的孩子》一课，列宁在姑妈家玩捉迷藏的游戏时，不慎打破了花瓶，列宁当时没勇气承认，回家后写信向姑妈承认了错误，让学生想象列宁在信上写了些什么？如果是你打碎了姑妈家的花瓶，你在信中会怎么说？这样把列宁要讲的话变为口己耍说的话，学生觉得很亲切，也就有话可说了。4.精心设计板书，进行说话训练板书存在于每一堂语文课中，它在语文教学中有不可忽视的作用o它是现代语文教学主要凭借手段Z-,被称为无声的语言。把这种无声语言

8、传化为有声语言，这乂是一种训练学生说话能力的方式。利用层层分明概括全貌的板书，不仅可以起到提纲挈领的作用，而H能轻而易举地把学牛引入课文的氛围，使学牛根据板书领会文章的主要内容，还口J以根据板书完整地复述课文内容。(-)重视语文教学的两个环节1.重