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时间:2018-12-31
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1、香港中学文凭考试中国历史科校本评核机制及启示 随着香港新学制高中于2009年9月正式实施,全新的香港中学文凭考试将逐步取代中学会考和高级程度会考,首届香港中学文凭考试于2012年举行,完成全日制三年高中课程的中六学生均可参加本次考试。香港中学文凭考试将有计划地逐步推行校本评核。与中国语文、英国语文、通识教育等科目一样,中国历史科为2012年香港中学文凭考试首批八个全面推行校本评核的重要科目,校本评核成绩占中学文凭考试中国历史科总成绩的20%。 所谓校本评核,“是指在日常学与教过程中,由学校任课教师来评核学生的表现”[1](p.1)。
2、在香港中学的一些科目中引入校本评核可以追溯到20世纪70年代。进入新世纪以后,越来越多的科目开始推行校本评核。在此背景下,香港课程发展议会与考评局2003年联合编订的《中国历史科课程及评估指引(中四至中五)》规定:中国历史科“公开评核分为两部分,一为两小时的公开笔试,一为校本评核。”[2](p.43)这是中国历史科以课程文件的形式首次明确地将校本评核确定为中国历史科公开评核不可或缺的一部分。在2006年的中学会考中,中国历史科首次引入校本评核。11 作为一种全新的考试制度,香港中学文凭考试不同于中学会考,中学会考主要是中五学生为升读大
3、学预科(仍属于中学阶段)而设的公开考试,而香港中学文凭考试是新学制中六学生(即高中毕业生)为升读高等院校而参加的考试制度,“持有香港中学文凭的学生,可衔接不同的本地及海外升学途径”[3](p.3)。因此,与过去相比,香港中学文凭考试中国历史科校本评核无论是从内容还是从形式上均有较大的变化。有鉴于此,香港考评局经过精心的策划,制定了严密的校本评核机制,以确保中国历史科校本评核的可靠性和公正性。 1.准备阶段 在校本评核的准备阶段,考评局编订了中国历史科校本评核指引,对校本评核的宗旨、目标、要求、实施、行政安排、分数调整以及违规事项等方
4、面作了详细规定。为了让中国历史科任课教师对校本评核准则的理解趋于一致,考评局定期组织开办校本评核专业培训课程,以示例的形式明确每一项校本评核活动的学习重点、评核准则、课业内容、项目比重等供教师参考,加强任课教师对校本评核的认识,为校本评核的实施奠定稳固的基础。 2.实施阶段11 在校本评核的实施阶段,考评局、校本评核监督、分区统筹员、校内统筹员以及中国历史科任课教师各司其职。考评局委任校本评核监督和分区统筹员支援学校实施校本评核。校本评核监督直接向考评局负责,其主要职责是使校本评核分区统筹员及任课教师熟悉和掌握校本评核的基本要求,确
5、保中国历史科任课教师以一致的标准评分,就有关事项向考评局提出建议,并于年末向考评局提交校本评核学生表现报告。校本评核分区统筹员协助监督处理有关校本评核运作的一切事宜,其主要职责是负责联系校本评核监督与校内统筹员及任课教师之间的沟通,与区内学校的校内统筹员及任课教师举行会议,将校本评核资料转给中国历史科教师,收集他们的意见,帮助他们解决困难,审阅区内所有学校提交的学生习作样本及相关记录,就教师评分及学生习作水平向教师提供回馈,并在学年末提交区内学校中国历史科校本评核的周年报告。校内统筹员通常由校长提名一位中国历史科教师担任,负责该科任课教
6、师与考评局及分区统筹员之间的联系,职责主要是与校内担任同一年级的中国历史科任课教师协商,策划评核计划,如课业的数量、时间、施教次序等,统筹向考评局提交分数事宜。 3.提交分数阶段 学校向考评局提交校本评核分数的期限并非学生完成课业的期限,两者之间一般都预留有充足的时间,以便确定评核结果、完善相关记录以及处理相关事宜。如果同一所学校由多人任教中国历史课,学校应采取适当措施确保全校评分标准一致。如果学生对校本评核结果存在疑问,学生应先与任课教师协商和沟通,任课教师无法解决的问题则由学校负责解决。学校可成立由校长(或其委任人)及科主任等人
7、组成的专责小组予以处理[4](p.11)。这期间,学生、任课教师以及学校都应检视各自在校本评核过程中的行为,学生必须签署声明确认提交的习作属于自己的作品,教师须就他们所知确认学生提交的校本评核习作属学生本人的作品,校长也必须确认学校是依据考评局的要求和规定实施校本评核。只有当学生、任课教师、校长确认各自提供的资料真实有效并妥善保持好评核记录后,学校才能通过考评局网上校本评核系统提交校本评核分数。 2012年香港中学文凭考试中国历史科校本评核事项一览表如下:[5]11(p.20) 1.时间安排 在香港,中国历史科属于个人、社会及人文
8、教育学习领域的核心科目,所有初中学生都必须学习中国历史与文化,且“用在学习和教授中国历史的课时均不可少于本学习领域总课时的四分之一”[6](p.31)。进入高中以后,中国历史科属于选修科目。由于中四阶段有些
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