浅谈和谐体育课堂的构建

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1、浅谈和谐体育课堂的构建　　体育教学是整个学校教育的重要组成部分。和谐而愉快的体育课堂能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。　　如何构建和谐的体育课堂呢？我认为这主要取决于两种因素，一是体育教师在上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确。二是学生在学习过程中能够相互敬重，团结协作，共同营造轻松愉悦的学习环境。因此构建和谐的体育课堂就要解决和做好两方面：建立融洽的师生关系和融洽的学生关系。　　一、建立融洽的师生关系　　体育教学有别于其他

2、学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。师生关系和谐，对体育教学有积极的意义，对教学的顺利进行和教学质量的提高产生直接的影响。对此，教师应有充分认识，积极创设和谐的师生关系。　　（一）建立真诚的师生情感　　爱是对人或事物最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”4爱的情感是体育工作者必须具备的情感品质。教师要带着爱心去上课，处处关心、爱护学生。老师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽师生关系

3、的根本保证。有了这种爱，学生才会把老师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到所要学习的知识上。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“慈母”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解和信赖老师。用真诚的师生情感去关心爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。　　（二）要有宽容之心　　教育心理学研究表明，师生间无时不在进行着微妙的情感交流，

4、学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。因而教师在教学过程中的每一个细节、表情、眼神，甚至一句话都将直接影响师生间的融洽和谐的课堂氛围。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违反纪律，这要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之心，采取恰当的方法解决问题。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味，学生才会在心底产生一种对教师既崇敬又愿意与之亲近的感觉。　　（三）利用体育教学的特点协调师生关系4　　体育课堂是开放的课堂，体育教学要求有很高的师生互动。体育课多在室外进行，学生与老师的接触多。教

5、学过程中教师不仅要讲，还要演示，讲解要具体生动，示范要正确优美。若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动和游戏中，在无形中就会缩短教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂室内课后，一旦走进体育课堂，就会象出笼的鸟一样感到无比的兴奋，跃跃欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系更为和谐、融洽。　　二、学生间的融洽关系　　体育课堂的学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢上体育课。体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而

6、进行的一种有目的、有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。　　（一）个体情感　　学生作为学习的主体，每一个学生个体的心理情感不仅会影响着自身的学习效果，对于整个群体的和谐氛围也有着重要的影响。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们能保持愉快、积极上进的心境。教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对于身体素质较差、胆子小的学生尤为重要。如当他们完成动作稍有进步进（即使是失败的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生在精神上都会感到满足，以此提高他们上

7、体育课的积极性，增强学习的信心。　　（二）群体和谐4　　和谐的课堂环境是更好地完成教学任务，提高学生学习效果的重要因素，所以教师要积极协调教学过程中的各种矛盾，努力创造和谐的气氛，让学生心情舒畅地学习锻炼。如在教学内容分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的同学进行装腔作势或出言不逊的讥笑，此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一下眼，接着说：“注意团结，敬重同学”。事后，被批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，被讥笑的那个同学感到激动和内疚，就会大胆积极地去练习。这样既促进了同学间的谅解和团结，又提高了体育基础较差的学生的练习积极性，一

8、举两得。　　一个人的成绩提高并不意味着