浅谈小学数学和谐课堂的构建

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1、浅谈小学数学和谐课堂的构建和谐是社会的主旋律，同时也是教育教学的主旋律。在教育教学中，良好的师生关系是教学成败的一个重要的标准，也是达成教学目标的一个重要的保证。我们要改变传统的师道尊严关系，建立民主和谐的师生关系；在数学课堂教学中要和学生进行平等的对话，让学生首先成为我们的朋友。在此基础上开展有效的教学活动，就能使课堂成为和谐的课堂，使教学活动高效而富有情趣。　一、以谈话导入，使学生有亲切感　　教学的第一环节就是导入。这个环节是最容易让老师忽视的重要环节。这个环节处理得好，可以让学生对课堂学习产生浓厚的兴趣。如何使课堂对学生产生吸引

2、力呢？我认为，首先要在谈话导入上下点工夫。在数学课中，要深钻教材，找准教材和生活的切入点，以生活中的素材和一些有趣的故事引入。这样学生就会被教师生动的语言所吸引，从而使学生产生向心力。在谈话中还要善于启发诱导，向学生提出的问题要具体、明确、有趣和富有启发性，能引起学生积极的思考。谈话时要特别注重语气，让学生感到亲切，从而能够投入正在开展的教学活动中。如，在教学《可能性》这一课时，我深研教材后感到，在竞技体育中，“可能性”无处不在，于是就搜集了一些图片和文字资料，作为课堂的谈话导入积累素材。在课堂上，我首先让学生说一说自己喜欢哪一项运动

3、。他们的积极性一下子被激发了，有的说喜欢篮球，有的说喜欢乒乓球……然后再让学生说一说我国的国球是什么，再引导在乒乓球比赛上如何确定谁先发球的问题，学生在这样的谈话教学中感受到了这堂课教学内容的趣味性，学习的状态始终非常好。　　二、善于倾听学生的意见，让学生感受平等和民主　　在课堂上，要尊重学生，要让学生敢于发表自己的看法，要给予学生更多大思维空间，让他们的见解能得到表达和交流。这样，学生享受到成功的喜悦，思维火花才能被点燃。那种以自我为中心，对于学生的意见不能耐心的倾听，一听学生的发言和自己的思路不相符合就横加批评的做法是要不得的。因

4、为这样很有可能扼杀学生学习的积极性，使师生之间的交流通道阻塞，造成师生关系的不和谐，极大地影响课堂教学的效果。在教学中，要努力让学生们多发言，让他们能说出自己的想法，这样才能使同学们的意见得到广泛的交流，才能让他们在交流中得到全面的提高。同时，这种交流也是学生对知识再认识、再提高的过程，使他们感到自己是学习的主人。如，在教学《大树有多高》这一课时，有的同学提出“影子长不一定代表树高”，我没有直接告诉他其中的缘由，而是让学生说清其中的道理，并让其他同学进行合理补充。在这个环节中，我没有多说一句话，把主动权放给学生，让他们去说去操作。让我

5、没有想到的是，在交流中全班近一半的同学都发了言，有的引经据典，有的列举了一系列生动的事例来加以说明。在交流中，知识的框架越来越清晰，同学们的认知也越来越明晰，教学氛围十分和谐。　　三、提倡生与生的争辩、师与生的争辩，在争辩中彰显平等，构建和谐的课堂氛围　　在争辩中获得的知识才是最有价值的知识，这样的知识在学生的脑海中印象更为深刻。合理的争辩有利于学生知识的获得，也更利于课堂和谐的构建。在数学课中，我常引导学生抓住每节课的关键点引导学生进行辩论。如，在教学《分数除以整数》这一课时，对于如何进行计算，我引导学生进行辩论，让学生围绕自己所选

6、的三种不同的方法进行辩论，每人都列举出自己的理由，在辩论中学生感受到其中的一种算法更具有普遍意义，所以就认可了这种算法。这样的辩论是数学课堂所必须的，也是和谐课堂的重要标志。我更期待着，课堂上不仅有学生之间的争辩，更应有老师与学生的争辩。“三人行必有我师”，老师的意见不一定是正确的，学生要树立敢于挑战权威的思想，而老师更应当鼓励学生和自己进行辩论，要让学生敢于质疑。只有这样的教学，才是最和谐的教学、最有效的教学。　　四、强化合作学习，在合作学习中让学生平等参与、平等对话，让我们的学生都得到全面的发展合作学习是我们倡导的一种方式，它有利

7、于让学生在合作中探究，在合作中去体验成功的快乐，也可以极大地提高学生学习的效率，培养他们团结协作的品质。然而，现在的一些课堂上，合作学习只是一种摆设，是一些个别学生表演的平台。为此，我觉得，在合作学习中必须让所有的同学都能够有机会参与，让他们每个人都有探究的任务，让他们真切地感受到学习的平等。因此，在教学中，我每次组织学生进行合作探究学习，都要让学习小组事先进行分工，确保每个同学都能够融入小组的学习中，这样，才能让每一个学生都能得到发展。在合作学习中还要让学生能互相帮助，在相互帮助和支持中攀登知识的高峰。　　“平等的对话，和谐的课堂”

8、是我们所追求的目标，一定要让学生在和谐的氛围中学习，感受教学带来的快乐。