初中科学实验操作考查的实践与探索

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1、初中科学实验操作考查的实践与探索【摘要】为了适应新课程《科学》教学的要求，体现《科学》的学科特点以及实验在《科学》学习质量评价中的重要地位，培养学生的科学态度和创新精神，促进实验教学，为学生将来从事科学研究或走上社会进行实际操作打好基础，我校于2004学年开始，在全校各年级实施科学实验操作考查。本文叙述了本研究的背景、目的，并着重详细地介绍了实验操作考查的目标、实验操作考查的项目、实验操作考查的评估标准、实验操作考查的实施等实践和探索的过程。【关键词】科学实验考查一、研究背景《科学（7~9年级）课程标准》指出：“科学

2、课程是学生学习科学的入门课程，应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础”。在《科学》教学中，实验是其重要的一环，直接关系到学生的全面发展，如果《科学》只有书面考试，其直接后果使教师、学生轻视、忽视实际的实验操作，以致有的教师用粉笔来代替仪器来讲解实验，造成理论脱离实际，学生的实验能力和技能达不到要求，影响学生综合能力的提高，使《科学》课程改革的宗旨得不到真正的落实。为此自2004年起，宁海县初中升学考试中加试科学实验操作考查，为了适应新形势下中考的要求，更是为了提高学生的实验操作能力和科学素养，我校于200

3、4学年开始，在全校各年级实施科学实验操作考查。二、实践与探索1、统一实验操作考查的认识初中《科学》进行实验操作考查，关键在于教师的认识。围绕着“是否在全校各年级进行实验操作考查”这一点，我校科学组全体教师认真探索《科学》的教学规律，总结在中考实验操作考查中的经验，钻研《科学（7~9年级）课程标准》，探讨研究方法，统一认识到进行实验操作考查是《科学》教学重要的组成部分，是全面提高学生科学素养的基础。2、制定实验操作考查的目标为了克服实验操作考查的盲目性，科学组每位教师分工明确，积极探讨演示实验和分组实验的数量和要求，做

4、好实验器材的配备、修理工作，对教材中的实验进行分类，划定了实验操作考查的范围和基本要求，并相应确立了科学实验操作考查的研究目标是：促进学生建立全面发展观，重视并积极参与观察、实验、测量、探索与研究等实践活动，充分激发学生学习科学的兴趣，努力提高科学实验操作技能和提高应用科学知识、技能解决实际问题的能力。9通过实验操作考查的实践与探索，进一步提高我校科学的综合教学水平，总结实验教学的经验，全面提高学生的科学素养，并通过正确全面地评价《科学》教学质量，逐步形成科学有效的评价机制。3、打好实验操作考查的基础（1）在教学中立

5、足提高平时实验课教学质量，确保实验的开出率及成功率，优化实验的环境条件、实验的组织管理及实验教学的结构，理顺实验内容、方法、材料和操作技能的关系，做到合理有序。在学生分组实验中，强化规范操作，强调实验的注意事项，并加强巡视指导，根据学生实际操作、实验结果进行必要的记载。对实验操作困难的学生及时辅导，鼓励并指导他们独立操作，使之熟悉各种仪器的操作及药品的使用。（2）改进实验，有时将演示实验改为随堂实验，如“阿基米德原理”实验；有时将验证性实验改为探索性实验，如“杠杆平衡条件”实验；有时视实际情况增加实验，拓展学生实验的

6、操作机会，如教学“摩擦”时，①可用手摩擦感受滑动摩擦力的方向，②用圆笔杆放置在倾斜的课本上，体会滑动摩擦与滚动摩擦的大小，③用手分别在课桌和玻璃上滑动、用一个手和两个手（一个手压在另一个手上）分别在课桌上滑动，探究影响滑动摩擦力大小的因素，等等。实验的改进，增加了实验的种类，提高了实验的质量。（3）利用学校位于山区的地理优势，积极开展生物实验观察的实验。学生可通过实地考察了解植物的分类与结构；可亲自动手制作标本；可实地采集进行植物表皮细胞的观察等，使大科学成为我校很好的实验课堂，便于学生参加课外实习、探索等的实践活动

7、。（4）充分利用电教手段，适时播放实验教学录像片，制作多媒体课件，使实验操作过程进一步明确，有利于学生观察后能动手操作。4、确立实验操作考查的项目为便于实验操作考查的实践和探索，我们根据《科学（7~9年级）课程标准》、教材中的实验内容，把各册中重点的学生实验列为考查的重点，侧重了实验技能的基本操作。为确保实验操作考查能与学生的发展水平相吻合，调动学生的积极性，提高学生的操作水平，根据因材施教的原则，确立科学实验操作考查的项目（见附录1）。5、制定实验操作考查评价的标准按照中考实验操作考查的要求，为使实验操作考查更加明

8、细化，我们将实验操作考查的项目分解成若干个考查要点，再将这些要点进行筛选与组合，形成了七、八年级实验考查的试卷（见附录2），并对相应的考查要点进行量化，设计了七、八年级实验考查的检核表（见附录3）。量化后的检核表避免了繁琐，评分简单可行。同时将实验操作考查的分数同期末考试成绩结合起来，这样就健全了《科学》教学质量的科学、合理、有效的评价机制。6