开放时空,飞扬灵性

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1、课题第1—2课时课型新授教材分析本文是一首琅琅上口的诗歌，。杨树普遍生长于我国各地，这首赞美杨树的诗歌，就是借赞美杨树，赞美各地虽然普通，但默默为人类奉献关爱的小树。这首诗意境优美，韵律性强，适于朗诵。全诗用第一人称叙述，拉近了杨树与人们之间的情感。学生分析学生们对这首诗歌肯定喜欢，因为它朗朗上口，接近孩子们的生活，全诗用拟人化的形象，塑造的形象也很可爱，所以学生在学习的时候应该不会感到困难，而应该在延展想象方面予以加强，让学生能更深层次的理解课文。设计理念1、自主识字。2、体现合作学习的方式，让学生自合作中提高学习能力。三维教学目标1、

2、认识7个生字，学写9个生字。2、学习有感情的朗读课文，并背诵课文。3、学习杨树那种默默无闻的奉献精神。4、激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感，进行环保教育。杨树之歌重点理解杨树的品质难点人们在杨树下生活情景教具学具多媒体课件教学流程（创设问题情境、自主学习、合作探究、整合拓展、当堂训练）一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许许多多的歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连小树也会唱歌，而且非常美妙，让我们听一听《杨树之歌》吧。（课件出示课题）二、创设情境，感知课文１、师：既然大家都愿意听，就让我们一起

3、走进《杨树之歌》的动漫世界吧。（课件播放）２、师：刚才同学们看得都很认真，听得也很仔细，那么。你最喜欢哪一幅画面？（生答）3、师：大杨树多么欢快呀！你想不想自己把课文美美地读一读呢？三、自由读文，自主识字。1、自由轻声读文.(课件出示自读要求)（1）标出每一小节的序号。（2）边读边圈出不认识的字、不理解的词语，用自己喜欢的方法来解决。2、检查自读情况。3、进行自我奖励。4、齐读小诗。四、深入感悟，读透课文。（一）学习课文第一小节。1、轻声自读。你知道了什么？1、为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？2、没有风雨时杨树怎么唱？3、品读

4、。师：如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，可以加上动作，读出欢快的感觉。老师相信你们一定读得很不错。过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。（二）学习第二小节。1、自读。2、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？3、师：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。让我们轻松地读一读吧。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节。（三）学习第三小节。1、自读。2、“拉

5、起手”是什么意思？3、为什么要感谢金色的太阳？4、品读第四小节。（四）放欢快的音乐，做放松操。五、激发想象，拓展延伸。课文中大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷，那它还会把歌唱给谁听呢？你也来编一编吧。（学生思索后，在小组内交流、讨论、汇报）师：多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上。它默默地为人类奉献着关爱与欢乐，就让我们一起来保护这些高大挺拔的树木吧，愿我们能精心地呵护身边的每一棵小树，共同保护我们人类最美好的家园。（附课件中的图片）（见下一页）板书设计课后反思杨树之歌喜欢哗啦啦地唱唱给小宝宝奶奶爷

6、爷感谢太阳翠绿金黄奉献关爱开放时空，飞扬灵性------《杨树之歌》教学反思《杨树之歌》一课讲完了，掩卷沉思，不觉对孩子们课上的表现回味无限，由此，我想了很多很多……教师应该为学生创设怎样的氛围才能最大限度的发挥他们的主观能动性,才能让孩子们在快乐的学习中碰撞出创造性的火花,答案只有一个,那就是:一定为学生创设一个宽松、民主的学习空间，提供一个充分的交流、思考、碰撞的机会，给他们一个充分展示自我的舞台。本节课正是由于我做到了以上几点，才使得课堂上精彩不断，亮点频闪。一、品读中注意培养学生的感悟能力，让他们切切实时体验到小诗的词句美，意境美

7、。如：学完第一小节后，这样引导学生进行品读：“假如你现在就是一棵欢快的白杨树，请你配上动作，读出你快乐的感觉吧”孩子们纷纷进入了自己的朗读世界，有摇头晃脑的，有深情款款的……孩子们读的旁若无人,个性十足,陶醉于其中,我好不快慰!二、设置问题要有开放性、人文性，调动学生内心深处的情感体验，使他们创造性的思维得以充分的迸发，使他们的个性得到在大限度的张扬。在学习课文第一小节时，“为什么下雨时唱的响亮”有的说：“因为下雨时，杨树喝饱了水，所以就唱的响亮”还有的说：“因为下雨了，雨水给它洗了澡，它心里太高兴了，所以就唱的响亮了”……虽然孩子们的话

8、语很稚嫩，但很有个性，完全是心声的自然流露，这就是孩子们眼中的世界啊。在学习第二小节时，引导学生想象：“杨树会给小宝宝、老奶奶、老爷爷唱什么歌呢”孩子们中有了许许多多奇特的想法。有的说：“哗啦