资源描述：
《开放教学 张扬灵性 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、开放教学 张扬灵性摘要:音乐教学中,有效的采取科学的、自主的、开放的教学方法,有利于培养学生兴趣,激发创新潜能,获取丰富知识。 关键词:音乐;开放;教学 Abstract:Inthecourseofmusicteaching,scientific,effective,autonomousandopenteachingmethodsusic;exoteric;teaching 美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习的材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。立足实践,笔者建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教
2、学模式,使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”,使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展,让学生成为学习音乐的主人,让音乐课真正地“活”起来。 1开放的音乐教学目标 开放的音乐教学目标是指:音乐目标的多元性,我们当然决不排斥音乐知识与技能,而是指能在关注情感、态度与价值观的前提下,又能关注知识与技能目标,而不仅仅关注其中的某一方面。 著名音乐家冼星海说过:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,音乐是陶冶性情的溶炉。”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。我想,我们每
3、位音乐教育工作者应该做的是:假如音乐是清泉,就让它流得更欢;假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。 以前,我们在制定教学目标时遵循了统一性和多样性结合的原则,开始把音乐教学的目标分为基础目标和发展目标。基础目标是教师依据教学大纲,向学生提出学习音乐的态度、技能、知识的掌握度上的要求;发展目标是在保证达到基础目标的前提下,扩展开的针对学生个体差异和发展潜能而设定的。学生的音乐基础参差不齐,其中不乏音乐感觉一般的普通学生,更有“五音不全”者。对于这类学生的教学,音乐知识、音乐技能的传授必不可少,但过分强调这方面的训练,可能会使他们对音乐的兴趣、热情消耗殆尽,对音乐产生厌倦
4、感。这时,教师需努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。 2开放的音乐教学过程 音乐是时间的、表现的艺术,在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程,是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程,是动态、变化、发展的过程,是极具开放性的。开放音乐教学过程,应为学生拓展音乐学习空间,创设广阔的自主创新的音乐学习环境。为此,我在教学实践中进行了积极、大胆的探索。 让音乐与生活结合起来,营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。
5、我们在音乐教学过程中根据教学需要,实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系,及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活,回归自然。如《摇篮曲》一课,我抓住小朋友很想做爸爸妈妈的特点,准备了很多娃娃,让学生亲身体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦,从而进行爱父母、尊敬长辈的教育,在活动中巧妙地将歌曲教学、创编表演、打击乐器有机地结合在一起,让学生亲身体验、主动参与,取得良好的教学效果。 让音乐与活动有机的结合起来,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释,来宣泄自己的情感,它最能
6、体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学过程中要十分注重通过音乐活动过程的展开,来激发学生创新的潜能,给他们探究问题,探询知识的空间,让他们大胆想象,自由创造。让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中,教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围,创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间,以拉近师生距离。教师是导演,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断传授孩子新内容,让他们有新发展。教师又是演员,与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为,教师与学生之间能形成友好信赖的关系,那学生就可能更愿意和教
7、师相处,接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中,就更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言,能树立学生进步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。 让音乐走出狭小的课堂。随着社会的不断进步、科学日新月异地发展,音乐课不再是一架钢琴,一台录音机就能对付得了的,在教学过程中,采用现代化的教育技术成了课堂中必要的手段,它信息量大,交互性强,快捷简便,直观形象。电视、广播、互联网等各种媒体,开阔了学生的视野,拓展了音乐文化范畴,可以让学生获
8、得古今中外
