开放性提问让教学更有灵性.doc

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1、开放性提问让教学更有灵性提问是课堂教学的常用方法，教师上课离不开提问。它不仅能给学生以智慧的启迪，同时还应给学生以美的享受。提问设计的好坏，也会影响整节课的气氛和教学效果。案例：车是幼儿日常生活中经常看到、接触到的，也是幼儿比较喜欢的，为了使幼儿更好地了解车的特征和功能，教师设计了一堂科学活动《各种各样的车》。活动前，教师带领幼儿到马路上观察各种各样的车，丰富幼儿的感性认识，然后组织幼儿收集有关车的图片，把自己家的各种玩具车带到幼儿园。上课前，师生共同进行环境创设，让孩子把自己喜欢的图片剪贴到活动室的墙上，看着五彩缤纷的车，小朋友别提有多高兴了。课上，教师先让幼

2、儿认识各种车的特征，了解这些车的用途，然后组织幼儿对各种车进行了分类。孩子们的学习热情高涨，始终在积极地参与活动。这时教师提了一个开放性的问题：“小朋友，这些车都是别人设计的，你们想不想也来设计一辆新颖别致的车呢？”幼儿非常兴奋，他们眉飞色舞地讲着自己的设计。有的幼儿说：我想设计一辆会飞的车，这样堵车的时候，我就可以飞过去了；有的说：我想设计一辆会开花的车，每天都会开出最美的花，这样就可以美化我们的环境了；还有的幼儿说：我想设计一辆面包车，外去旅游的时候就不要带食物了，饿了就可以吃，多方便呀……于是，教师随即鼓励幼儿大胆发挥想象，把自己的设计画下来，然后用各种材

3、料制作自己喜欢的车。【评析】：为了提高课堂教学的有效性，教师能及时有效地创设情景，鼓励幼儿自主参与，在结合图片、实物的基础上，引导幼儿主动探究，积极思考。在探索的过程中，不仅让幼儿对“各种车”有了一个正确的认识，还丰富了他们的知识经验。在顺应孩子乐于学习的基础上，教师及时抛出了一个开放性的提问，让幼儿在已有的知识经验基础上，主动探索，积极思考，大胆想象，既满足了幼儿认知的需要，又使幼儿的动手能力、想象能力和语言表达能力得到了较好的发展。由此可见，课堂提问非常关键。在课堂提问时我们要注意以下几点：1.提问要适时。问题不仅要设计得好，还要注意提问的时机，若时机把握不

4、好，就达不到应有的效果。孔子说“不愤不启，不悱不发”。最佳提问时机，就是在幼儿的“愤”、“悱”之时，这时提问定能使幼儿积极思维，敢于表达。这样既激发了他们探究、解决问题的积极性，又增强了他们学习的自信心。2.提问要恰当。所提的问题不能低于或高于幼儿的水平。根据苏联心里学家维果茨基德“最近发展区理论”，要让幼儿“跳一跳，摘得到”。如果问题太简单，不能引起幼儿的思考，那就等于没问，如果问题太难，超过幼儿的认知发展水平，会挫伤孩子的学习积极性。所以要难易适中，使幼儿跳一跳，能够摘得着。3.提问要科学。提问要紧扣教学目标和教学内容。教师要对教材进行深入地分析，把握教材的

5、重难点，并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既科学，又能突出知识的重难点。同时课堂提问还必须针对幼儿已有的知识水平，找准问题的切入点，这样才能激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与学习。