以小学《分数的意义》一课为例谈自主有效课堂构建的几点策略

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1、关注自主，追寻有效以小学《分数的意义》一课为例谈自主有效课堂构建的几点策略随着素质教育的深入实施，关注课堂教学效率，构建自主有效课堂，已成为每位教师的必须。那么，在实际的教学中如何落实“自主”，实现“有效”呢？我想，作为一名学科教师，无非要在“课前”和“课上”下功夫，动脑筋。一、课前：研读教材，抓准问题要想在课上游刃有余，实现自主有效课堂，课前要做好大量准备工作，包括研究学生、研究教材、研究学法等等。下面仅就研究教材谈两点做法。1、抓“核心问题”。任何教学，都是围绕某一关键问题展开的。就拿《分数的意义》这一

2、课的内容来说，教学的关键问题是什么呢？我进行了思考与研究，在三年级上册，学生已经借助直观操作，对分数有了初步的认识。初步认识了几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道了分数各部分的名称，初步认识了分数的大小。本课时的教学，是学生在小学阶段第二次接触分数。这一教学内容是在学生已经知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示的基础上，引出一些物体，让学生知道一些物体也可以把它看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份，也可以用分数来表示。同时揭示单位“1”和

3、分数的意义。关键问题在于对一个整体的理解和分数意义的把握。抓准核心问题，才会围绕核心问题设计出丰富的学习活动，才会为学生自主学习提供可能。2、理清“知识网”。任何教学内容，都是有其横向和纵向联系的。本节课的内容，从纵向看，是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，同时它更是学生进一步学习分数基本性质、约分、通分乃至分数的加减法等后续知识的基础，具有承前启后的关键作用（见图1）。（图1）从横向看，它和小数的认识与计算、百分数的认识交织在一起。三年级上学期先初步认识了分数，然后在下学期才开始了小数的认识，这与小数

4、是分数的一种特殊形式这一特性是分不开的。同时，在充分认识分数的基础上，再来认识百分数，这也与分数与百分数的联系（即百分数是分数的一种特殊形式）分不开的。从这个意义上讲，教学好分数的意义，既是对小数认识与理解的一个补充与提升，更是百分数教学的基础。研究内容，理清所学内容在整个知识体系中的地位与关系，这样做好课前的“深入”研究，才能实现课上灵活、机智、自如的“浅出”。二、课内：围绕重点，深刻“理解”多元智能理论告诉我们，我们的教学，要“为深刻理解而教”。也就是说，我们的教学要以知识学习和能力培养为载体，训练学生

5、的思维，真正实现“以学促思”。《分数的意义》这一课的重点在于学生对一个整体即单位“1”的理解和分数意义的把握。围绕这一重点，教学中我采取了以下策略。1、问题引领。问题，是学生有效学习的前提和基础。只有极具挑战性、富有吸引力的问题，才会激起学生的学习兴趣，才会实现真正意义上的自主学习。本课教学中，我围绕教学重点，在由“分苹果”引出分数后，设计了一个综合而又极具挑战的问题：一筐苹果，平均分给两个同学，每人分得这筐苹果的几分之几？这样的问题，一下子激起学生的兴趣。因为，此前他们接触的都是分一个物体的情况，而面对分

6、一些物体，这还是第一次。尽管他们都有生活经验，能很快说出每人分二分之一，但对于接下来的问题———“你是怎么想的？”却需要思考与整理。这一问题是在让学生将自己的思考用语言的形式呈现出来。在形成语言的过程中，他们头脑中不仅再一次建构一筐苹果的整体概念，而且还训练了他们的语言智能。2、突破“常规”。常规的教学设计，按部就班，步步逼近，熟能生巧。但我有时更提倡打破常规，在把握内容实质的前提下创新设计，挑战传统，巧练生慧。就拿本课的教学，以常规设计来进行教学，往往会让学生在以后的问题解决中会产生这样的疑问———“为什

7、么有的分数带单位名称，而有的分数不带单位名称？”这一问题的产生是完全正常的，因为在过去传统的教学中就没有建立起两种情况的比较，即一个分数既可以表示具体数量，又可以表示部分与整体的关系。而在本课的教学中，我打破传统，将两种情况同时完整呈现（见图2），并引领学生加以对比。这样不仅让学生加深了对分数意义的理解，同时更从根本上排除了产生以上疑问的可能。（图2）3、“以问促思”。提问，是有效引领学生主动学习的抓手。尤其是在一些关键环节的提问，不仅会将课堂教学引向深入，同时还会让学生不断生成新的思想与智慧。在本课教学中

8、，每个关键环节，我都精心设计了巧妙的问题。如在面对学生分苹果得到了好多1/2的时候，我就及时发问：“不同个数的苹果，虽然都是平均分给了两个人，但为何每人分得的却又都是二分之一呢？你有什么发现？”，引领学生不仅对“一个整体”的理解进一步加深，同时更是对分数的意义有了一次充分的认识。此外，在每个练习的最后，我都会及时提炼问题（见图3、图4），以问题促思考，以问题促总结，以问题促发展。（图3）（图4）4、趣味“活动”。