以《变色龙》为例谈小学语文有效教学策略

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1、以《变色龙》为例谈小学语文有效教学策略摘要：小学语文是一门基础学科，学好语文是学好其他科目的基础。只有小学生具备了一定的文字知识才能具备一定的阅读能力，才能获取其他科目的知识。作为小学语文教师要注意使学生在有限的课堂时间内，以积极的态度投入到学习中，获得充实的知识，收获乐趣，自然而然地提高小学语文的学习效率。以《变色龙》为例，讨论了如何提高小学语文教学效率，实现有效教学。关键词：难忘的一课；小学语文；有效教学；策略处于少年时期的小学生，仍然童心未泯，还没有形成严格的自我约束力和自制力，他们喜欢在玩乐中学习，根据自身的兴趣掌握知识，教师要科学把握他们的这一特点，利用有效的教育教学方法展开

2、教育，改变传统的填鸭式教学法，积极为他们打造一个活跃、快乐的课堂，让他们身在其中感受快乐，只有这样他们才能积极主动地参与学习，达到对知识的掌握与运用。一、创设情境，激发学生兴趣兴趣是小学生有效学习的前提，小学生只有具备了良好的学习兴趣，才能积极投入精力于学习中，教师要善于为学生创设一个形象生动的学习情境，让学生被这些情景所吸引，就会主动投入到学习中。例如，在教学《变色龙》这一课前，为了使这一节课科学有效地进行，教师可以为学生创设情境，以提问的方式，引起学生的注意力。'‘同学们，在你们的成长经历中，你们看到过什么东西会变色？好好思考一下，然后将你的故事讲给大家听听……”教师的问题刚刚提出

3、，学生就会立刻敞开记忆的大门，搜索难忘的经历，当学生充分思考之后，一些学生会天真地喊道：“我吹过变色泡泡糖一一”教师鼓励学生说出自己的所见与所闻，在众多学生有声有色的讲述中，教师可以借着机会导入今天的课文讲解：“和大家的经历不同，我今天要为你们介绍的是另外一种变色动物，那就是'变色龙'，你们想到过会有变色龙这种动物吗，想要知道它为什么会变色吗？”同学们立刻异口同声地回答道：“想——”教师在学生兴奋的期盼中展开了教学。学生在一个带有憧憬的期盼中，开始了这一课的学习，在兴趣中提高了学习效率。二、鼓励学生，全面预习预习是一种高效的教学方法，培养学生养成课前预习的好习惯，是对学生学习能力的有效

4、提升，因为学生通过预习能够提前掌握一些基础知识，例如，生字、生词以及课文的大概意思等，而且在预习中定会产生一些困惑不解的问题，学生会带着强烈的求解欲望，集中精力，认真听讲。良好的预习也能确保学生在听课过程中，跟上教师的讲课思路，甚至超越教师的讲课进度，创造性地提出更多有价值的问题。例如，在学习《变色龙》课文前，教师要为学生布置下明确的预习任务，首先是文章中的生字与生词，然后是文章作者契诃夫的资料以及文章的写作背景，最后是文章的主题。学生在查找这些资料的过程中，会对课文所讲述的内容做出大体的了解和掌握。在课堂上，教师可以鼓励学生发言,让学生自行阐述文章的主旨大意，然后再进行正式的讲解，这

5、样学生就会跟着教师的思路，一步一个脚印地扎实地学习下去，甚至在课文分析的过程中提出更具挑战性的问题，加深了对课文中心的理解，提高了学习效率。三、引入多媒体教学资源，形象教学小学生对于新鲜事物，他们往往抱有高度的兴趣和热情，教师要善于抓住学生的这一心理，为学生创造新鲜的事物，满足学生的好奇心，以此增加学习兴趣，提高他们学习知识的热情教师要充分利用多媒体这一教学资源为学生服务，可以将要讲解的文章做成PPT,让学生在图画与声音的双重作用下，积极投入到学习活动中，提高学习效率。教师要注意PPT的画面设计，不仅要明确教学知识内容,还要突出形象性与生动性，可以借助相关的教学图片，或者为学生播放网上

6、的朗读，为学生带来视觉和听觉的盛宴，让学生带着无限的新奇感与冲动展开学习，在形象思维下，掌握知识，达到对文章内容的深入理解。四、科学布置课后作业，巩固知识有效的教学策略是贯穿于课前、课中再到课后的整个过程中，教师在完美地结束对一篇课文的讲解后，要抓住时机,为学生提供回味的空间，达到对所学知识的进一步巩固，最好的办法就是向学生布置作业，让学生对课堂上所学的知识做最后的总结，达到知识的巩固和完善。例如，学完《变色龙》后，教师可以为学生留下作业，作业的内容可以设计为对文章中心内容的理解，根据文章内容写一篇读后感，达到对所学内容的总结，对知识的巩固，加深对文章主旨立意的理解。或者让学生依然以'

7、‘变色龙”为题目写一篇作文，写出自己的亲身经历和感想，然后让每一名学生在课堂上读出自己的文章。这样的教学方式不仅达到了对学生课文知识的巩固，而且也达到了对学生写作水平的锻炼，实现了语文学习的目的。此外，需要教师注意的是，无论采取什么样的教学策略,都要注意与学生之间建立和谐、友好的师生关系，使学生感受到教师作为师者的关怀，教师要自觉为学生树立良好的师德形象，在学生的认可下带领学生走进知识的海洋，只有这样才能真正实现有效教学。有效的教学方法需要教师