以小学语文祖父的园子的教学为例谈有效提问

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1、小学语文论文立足课堂问出精彩——以《祖父的园子》的教学为例谈有效提问　【摘要】尽管人们从古至今都意识到提问在教学中的重要性，并不断实践着，然而，我们很少的教师真正做到了善问。因为提问本身是一项复杂的教学技术。本文，笔者将以张祖庆老师《祖父的园子》一课的课堂教学为例，试谈我们的语文课堂该如何立足课堂进行有效提问，让我们的课堂出新，效果彰显，让我们的学生从中受益。【关键词】遵循策略提炼“细节决定成败”，丰满而精彩的细节，能打造有效课堂。有效课堂需要课堂中诸多有效教学环节的无缝连接。其中语文课堂教学中师生对话是贯穿其中的一条主线，而提问的方式则关系着对话的质量，影响课堂教

2、学的有效性。提问是一项历史悠久的教学技术，善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。尽管人们从古至今都意识到提问在教学中的重要性，并不断实践着，然而，我们很少的教师真正做到了善问。因为提问本身是一项复杂的教学技术。即使是这样，也不能停止我们追求艺术的脚步。我们要立足课堂，问出精彩，让我们的课堂出新，效果彰显，让我们的学生受益。本文，笔者将以张祖庆老师《祖父的园子》一课的课堂教学为例，试谈我们的语文课堂该如何进行有效提问。一、有效提问应遵循的几点1、紧扣主目标阅读教学中，对一个问题的探究过程及探究结果的运用，都应该有明确的目的，及目标意

3、识。课堂提问是为了启发学生的思维、深化教学内容、落实教学目标而采取的师生双边活动。每节课都有其明确的教学目标、教学方向，这也决定了我们的课堂提问要有明确的出发点和针对性。其出发点就是每节课的教学目的和要求；针对性就是围绕教学的重点和难点。一篇课文可以设疑的地方很多，我们不仅要设计出紧扣目标的关键性问题，还要把问题提准，使各教学环节组合成有机的整体，产生合力。总之，教师要尽可能提出紧扣教学主目标，能让孩子们通过潜入文本，与之对话后能回答的问题。2、师生互动一个良好、健康的、“民主”的对话氛围对于课堂教学也是至关重要的。这也对教师在提问设计上提出了要求，如果因循传统的提

4、问对答，仅仅只着眼于知识点的灌输，犹如（下意识的）客观选择题，如此将会失去“对话”的原初意义。教师应该在新课标的指引下，巧妙设计提问，激发学生“畅所欲言”的发言气氛。教师的提问要给学生回答以足够的思考空间、主观发挥的余地。3、凸显理念5新课程标准倡导面向全体学生，全面提高学生的语文素养；倡导课堂教学中师生的平等对话，突出学生在学习过程中的主体地位；倡导对学生创新思维的培养。新课标下的有效提问，要凸显语文课程新理念。没有新理念依托的课堂提问，犹如“涸泽而渔，焚林而猎”，阻碍了学生的进步和发展。新课标下的课堂教学也要求我们在提问环节凸显语文课程的新理念、新思维。因此，我

5、们的提问要面向全体，要激发学生学习的兴趣，还要启发学生的思维，并且提问的内容要难易适度，让每一位学生在课堂中都有所收获。二、有效提问的策略1、提炼核心问题，使提问更有目的性何谓“核心问题”？一个问题的提出，能于文本牵一发而动全身，于学生学习能激发主动探究的切入点，并能紧扣住课文主目标，这样的问题就是核心问题。一篇文章中的与教学目标相关的文本信息，独特的言语形式，生动的遣词造句，精妙的谋篇布局……这些其实都可用来提炼和设计核心问题的。特级教师张祖庆教学五年级下册《祖父的园子》，我们可以从他的教学实录中知道，他把这课的核心问题定位为：作家萧红在自传体小说《呼兰河传》写到

6、了祖父的园子，而且把它写得很生动传神，祖父的园子是怎样的呢？为什么萧红对它如此深情呢？围绕这一核心问题，张老师按四个板块循序渐进地组织学生读书实践活动。第一板块：整体感知，鸟瞰园子，引出核心问题。第二板块：眼中园，样样都有。第三板块：心中园，一切自由。这两个板块解答了核心问题。在这两个板块中张老师引领学生自主读书思考，组织学生从文本中找到关键的词句品悟“样样都有的眼中园”，“一切自由的心中园”，体会情感，习得语言。第四板块：梦中园，光芒四射。这一板块深化了主题，回顾核心问题。张老师创设了情境，让学生想象在“祖父的园子”都梦见了什么，继而结合资料，让每位学生知道“因为

7、想念，她拿起笔写了一本叫《呼兰河传》的小说”，因而那些文字是那样的美丽，那样的自由。2、运用“慢”艺术，使提问更有效以生为本的语文课的主旨是为了学生语文素质的发展，这也是语文教学的主流价值。而当今的公开课即便是家常课上，教师恰恰很少去思考学生的发展，而是过于注重教学流程，使得课堂常常陷入“形式化”，匆匆走过场，演绎着表面的热闹，却造成了高耗低效的后果。任何偏离“以生为本”的语文课堂，都不可能是高效的。反思我们的提问方式，随意抛出一个问题，不做指导不做铺垫，让学生自己想去。学生因得不到教师的指导，“自主”学习后，所交流反馈的情况自然就不理想。因此教师课堂提问亦可发