青岛版小学数学六年级上册《圆的认识》教学设计(1)

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1、圆的认识教学内容：六年级上册《完美的图形——圆》信息窗1《圆的认识》P52－54。教学目标：1．认识圆，知道各部分的名称，掌握圆的特征，知道同一圆内半径、直径的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。2．培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。3．通过学生自己动手操作探究圆的简单特征，激发学生学习的兴趣，通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学习的乐趣。教学重点：圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。教学难点：用圆规按要求画

2、圆。教具准备：课本情景图，圆规。学具准备：长方形纸、圆规、直尺、三角板等。教学过程：一、导入新课：同学们，你都知道哪些交通工具？（汽车、轮船、飞机、自行车等等）出示情景图。这些交通工具你都看见过吗？（有古代的马车，黄包车，自行车，摩托车，汽车和飞机。）不管古代近代还是现代的，它们有什么共同特点？（车轮是圆的）你能提出什么问题？“为什么轮子都设计成圆形的呢？”生猜想。车轮做成圆形是有一定的科学道理的，这节课我们就一起来认识圆。（板书课题——圆的认识）6二：提出问题合作探索：1．利用已有知识自己创造圆，初步感受圆。我们

3、对圆已经有了一定的认识，你能自己画一个圆吗？你是怎样画的？展示画好的圆，并说你是怎么画的？学生评价同伴的圆。俗话说“没有规矩，不成方圆”，勤劳智慧的劳动人民发明了画圆的工具——圆规。2．尝试画一画-----用圆规画圆。你们会用圆规画圆吗？自由画。和同桌说一说你是怎样画圆的？用圆规怎样画圆？谁能把自己的方法告诉大家？（①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。②把有针尖的一只脚固定在一点上。③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就可以画出一个圆。）你觉得画圆时应该注意什么？（①重心应放在有针尖的一脚；②两脚间的距离不能变。）拿

4、出圆规，我们按照刚才的方法一起再画一个圆。（师生共同画圆）3．圆的各部分名称：（1）大家画的圆的位置都一样吗？（不一样）为什么会不一样？（因为固定一点的位置不一样）看来这个点能决定圆的位置，（师板书：能决定圆的位置）（2）请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？（不一样）为什么会不一样？（因为我们圆规的叉开的大小不一样）圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（师板书：能决定圆的大小）6（3）其实，圆和其它图形一样也有它各部分的名称，像这些能决定圆的位置和大小的部分我们称它们

5、什么呢？请同学们自学圆各部分的名称（课本52页），等一会儿老师检查一下你们的自学能力怎样。通过自学，你知道了什么知识？理解什么是圆内，圆外，圆上？（4）学生反馈圆心、半径、直径定义（让学生上台画、板书字母表示半径直径和圆心）。（5）课本54页第2题，找出圆的直径或半径。　4．合作探索直径、半径之间的关系及特点同学们已经会画圆，也知道了圆各部分的名称，准备好圆规，按老师要求画圆。（1）r=2cm；（2）d=3dm。在其中一个圆里找到圆心O,半径R和直径D.同学们已经能按要求画圆了，下面拿出你们的圆形纸片，通过折一折、

6、画一画、量一量、比一比，思考下面的问题：（课件出示要求）把你们的收获告诉大家吧？（通过对折我们组发现圆有无数条直径。通过画一画，我们组发现圆有无数条半径。通过测量，我们组得出在同一个圆里，所有直径都相等，所有半径都相等。通过比较我们组得出直径长度于半径的两倍。我们组通过对折发现圆有无数条对称轴。）课件出示我国古代思想家、军事家、教育家墨子的话“圆，一中同长也。”什么意思？（一个圆心，半径同样长）三：巩固练习，拓展提高61．火眼金睛辨对错。(1)两端都在圆上的线段叫做直径。()(2)直径是圆里最长的线段。()(3)所

7、有的半径都相等,所有的直径都相等。()(4)两条半径组成一条直径。（）(5)画直径5厘米的圆,圆规两脚间的距离是5厘米。()(6)直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。()2．填空(1)分针转动一周针尖所形成的图形是（）。(2)（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。(3)在同一个圆里,直径与半径的比是()。(4)把一个圆规的两脚张开4厘米,画一个圆,它的直径是()。3．55页7题，综合练习，巩固对圆、数对、平移知识的综合应用。格子纸上给出一个圆，A、用数对表示圆心的位置B、将圆向右平移3格，再向下平移2格C、以另一点为圆

8、心画一个圆，使其半径使上图中圆的2倍。4．一张边长16厘米的正方形纸，在上面画一个最大的圆，直径是多少？（课件出示）我国现存最早的一部数学典籍《周髀算经》：“圆出于方，方出于矩。”（最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的）5．655页8题，你认为合理吗？不合理该怎样设计场地？这个圆能用圆规画吗？那怎么办？四、应用知识解决问题：