小学语文《猜谜语巧识字》教学设计

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1、识字5《猜谜语巧识字》教学设计教学目标：1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重难点：1、认识12个生字，会写6个字。2、能在读后说说自己猜谜语的方法 教学过程：  一、谜语激趣，导入新课： 1、同学们，我知道你们都是一些“识字大王”，你们在一年级的学习中，已经掌握了许多识字方法，比如：加一加、减一减、换一换等方法。今天，我们一起再来学习一种新的识字方法，叫“猜一猜”，老师将带领大家进

2、入字谜的世界，还等什么，我们快点儿出发吧！2、先来一个简单的谜语吧！（一口咬掉牛尾巴。）学生猜谜。刚才老师说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫“谜底”。3、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？二、初读谜语，学习生字：1、学生自读谜语，读准字音。2、小组合作识字。3、男女生扩词语比赛。4、你用了哪些识字的好方法？5、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？6、指导书写：（1）要写哪几个字？读一读。（2）小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。（3

3、）这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？（4）教师示范。学生练习。（5）投影反馈，表扬写得好的学生。三、品读领悟，发现探究：（一）学习第一个谜语：1、读谜面：（1）请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。需要几个人表演？为什么？应该怎样站？3、猜谜底：这是什么字呢？（1）谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？（2）“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由三

4、个人组成。“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了。经过我们这么一分析，就猜出谜底是“众”。“众”有三个人合成，表示人多，符合谜面中说的。（3）多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。（出示课件：学生回忆猜谜语的过程）4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。（二）学习第二个谜语：1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。（出示多媒体课件）4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过

5、程吧。我们可以这样想：左边绿的，又最喜欢及时雨，会是什么？出示“禾”的图片。“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长高了。右边红的，最怕水来攻，会是什么？出示“火”的图片。“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它。“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。 再反过来看看吧！“秋”的左边是“禾”，右边是“火”，符合以上条件，所以猜“秋”。5、在这则谜语中认识了哪些生字？（三）学习第三个谜语1、出示谜语，借助拼音读读。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“

6、互相”、“尊重”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？让我们先从后两句入手： “日出万里无云”是一个什么字？对了，是个“晴”字；“水到纯净透明”是一个什么字，原来是个“清”。找到窍门了吗？那我们再来看看第一句“言来互相尊重”，两个同学彼此友好，互相尊重，你请我吃苹果，我也请你吃苹果，原来就是个“请”字。这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！你们 猜出第二句是个什么字了吗？对了，是个“情”字。这么多字里都有青字，谜底当然就是“青

7、”了！5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。四、总结方法，练习猜谜：1、猜谜语真有趣，还想猜吗？我们可以把这一课的生字自己编谜语来识字了，老师编了几个谜语，看看你能猜出来吗？国字玉出门，人才进了门。（团）日下一横长，里字下边藏。（量）两木不成林。（相）董先生摘掉草帽。（重）2、哪些同学能自编谜语？3、讨论交流。五、巩固延伸，收集谜语：　希望聪明的你们，也能在今后的识字中，自己试着也来用编字谜的方法识字。另外，在生活中做个有心人，就会搜集到很多很多的谜语呀！我们的“猜谜游戏”在等着你大显身手呢

8、！