小学英语教学论文：如何激发和培养学生学习英语的兴趣

《小学英语教学论文：如何激发和培养学生学习英语的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学英语教学论文：如何激发和培养学生学习英语的兴趣内容提要：在英语教学中，兴趣教学是非常关键的。兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越高，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在平常的教学实践中，教师要采用灵活多种的教学方法，善于启发，鼓励学生，激发学生学习英语的兴趣。关键词：　兴趣　　兴趣教学　　教学方法　　课外活动在英语教学实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣是非常关键的。英语是一门语言，学习语言不是随便可以学好的。如果教学方法得当，学生兴趣浓厚，会取得较好的效果，关于这一点，古今中外的不少思想家、教育家、心

2、理学家都有不少论述。“进步教育”学派的代表人物杜威提出了“兴趣中心论”，他说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。因此，从多方面开发学生的学习兴趣是至关重要的。小学生这个年龄的特点：爱说爱动、自我约束、自我控制能力不强，以形象思维为主。如果教学中忽视这些特点，单纯运用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，学生会感到枯燥无味，他们便失去了兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。教师要将抽象的教学内容变成具体的形象，易于激起学生的情绪，调动他们多种感官的同时参与，从而大大激发了其

3、学习兴趣。如何激发和培养学习兴趣，结合我的教学实践，就兴趣教学的有关问题，提出自己的一点认识，以供大家共同探讨。一、融洽的师生关系是激发学生学习的源泉。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。首先，我们要关心热爱学生，创造一个和谐融洽的师生关系。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对老师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，因而成绩卓著。所以，老师要深入学生，和学生打成一片，时时处处关心学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

4、当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。其次，让每个学生对自己有信心。不冷落、歧视所谓“差生”2，给每位学生均等的学习机会，课堂上应激励和信任每位学生，善于发现他们的闪光点。再次，注意学生学习的点滴进步，经常表扬先进，鼓励进步，将鼓励的语言渗透到英语教学的各个环节，帮助学生树立学

5、习英语的信心。二、创设情景，建立轻松、愉快的学习环境。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与度的重要场所，教师应力求给学生创造一个充满来自教师、同学和其他人的真诚关怀，和无私支持的学习环境。如BookⅡunit3Autumnfestivals讲述的是不同国家庆祝节日的风俗,处理本单元的内容时，让学生根据教材内容在课堂上表演美国人是如何庆祝感恩节的。这一方面不仅使学生身临其境地感受语言和文化，而且让学生了解了英美的风俗习惯。教师在教学活动中采用新颖多样的教学方法。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极

6、大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。如教学生学习用英语“问路”“借物”、“打电话”等知识时，教师最　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　好创造一种真实的教学氛围。BookⅡunit6Findtherightplace.两人一组进行练习，找若干组上台表演，其他学生边看边听，形声并茂，情景交融，使学生产生身临其境的感觉。例如，展示新颖而有吸引力的直观教具，充分利用教室里的各种实

8、物、彩图、绘画、色彩，或者教师亲自制作的各种教具和道具，利用这些直观教具是学生获得英语知识的一种最直观、最捷径、最理想的教学手段。其次，创设引人入胜的教学情景，学生学习的是一种外国语言，缺乏一定的语言环境，我们要尽可能的把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，调动学生的眼、耳脑等各种分析器官协同活动，使学生感受不是语言的机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。三、教学方法要灵活多样，充满