英语教学中如何培养和激发学生的学习兴趣.doc

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1、英语教学中如何培养和激发学生的学习兴趣分宜三中袁禾根学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，要不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他们合作，养成和谐和健康向上的品格。一、迁移学习的兴趣，激发求

2、知欲让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在

3、他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写的给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”To可见，巧妙地迁移学生的兴趣，止发“四两拔千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。二、注意满足学习的成功欲中学生的求知欲是相当强的。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。(senseofachievement),而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获

4、得。如在教句型时，教师除按照课本内容进行机械操练外，述可结合教材和教室的具体情况，创造一些情景进行意义操练。例如，初一教what5sonthetable?这一句型时，教师在巩固性操练时，可手握一件小物品，把手放在身背后，向学生问：Whafsinmyhand?Guess.这时学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然的说：There5sainit.或Isthata?等。最后一个学生猜到了，那个学生满意，其他学生也很高兴。学生对句型运用较熟练，概念也深刻。此外，也可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲，阅读英语

5、课外读物，听懂一些趣味性较强的英语短文，谈谈少年儿童电视节目的内容，等等。三、在教学中提出一些启发性的要求初中学生的好奇心一般都是较强的。他们经常希望在学习中发现一些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师在教学时多考虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求,让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多样，要向全班提出要求，然后个别活动；要多运用意义操练和交际操练。例如，在教what^thegirldoing?Wherearethechildrenwalking?What'shermoth

6、ersayingtoher?等句型时，教师在经过定量的机械操练后，就可以利用教室的实际情况或挂图、幻灯片的内容，让学生口己想象，表达自己的意念。这虽是学生个别活动，但全班学生都集中注意，积极思维。这实际上运用了“三S”心理控制法，即惊异（surprise）、悬念（suspension）＞满足（satisfaction）□学生很感兴趣，情绪很高。要做到这一点，首先要求学习内容适度，不宜超出学生语言及理解能力。要使学习内容象长在树上的果子，跳一跳就能摘到，学生们就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本够不到，学生索

7、性就不去摘了。四、教学方法要灵活多样低年纪学生的注意力往往不能长时间集中。因此，教师在课堂教学中应注意适当安排灵活多样的教学方法。例如，在教音标拼读时，事先布置学生在课前查阅词典，掌握单词的音标拼读。在教单词时，把含有相同读咅的单词时（如day,say,gay,lay,may,way等）放在一起教（着重读咅和拼写）；或把单词放在句型里教（注重意义）。在教句型时可用句型歌（教师可用口编的彳ij型歌）进行教学。我在教Howareyou?Howoldareyou?时就采用了句型歌。Howoldareyou?Howolda

8、reyou?I'mthirteen.Youarethirteen,too.Wearethesameage・我用的是“生日快乐”的歌调，在新课结束时呈现出这个句型歌既激发了学生的学习兴趣又提高了教学效杲。学生又很快记住了本堂课所传授的知识。用口诀帮助记忆，提高学英语热情。教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法