英语教学中如何激发及培养学生学习兴趣

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1、英语教学中如何激发及培养学生学习兴趣【摘要】本文从教学实际出发阐述了激发和培养学生学习英语的兴趣对英语课堂教学的优化作用。笔者在教学实践中注重对学生学习兴趣的培养：融洽师生关系，调动学生学习兴趣，优化教学模式，培养语言交际能力。注重授课技巧，讲究教学艺术。创设教学情境，让学生体验参与课堂活动的乐趣。兴趣是最好的老师，学生有兴趣去学习英语，就能起到良好的教学效果，提高课堂的实效性。【关键词】学习兴趣鼓励积极性教学模式教学效率《英语新课程标准》中关于基础教育阶段英语教学任务中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，

2、养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神至关重要。兴趣是意识活动的重要部分，在愉快情绪的作用下，人的心智活动会进行的更敏捷、更有成效。在充满趣味的教学活动中，学生不但不会把学习看成是一种负担，而且会视为一种乐趣。结合初中英语新课标的教学实践，笔者从收获了以下几方面的经验：1融洽师生关系，诱发学习兴趣别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对学生的信任是教育成功的保障”。故教师对学生应该倾注爱心，融洽师生关系是调动学生学习兴趣的前提。教师应全面关心爱护学生，多给他们鼓励和帮助。在课堂授课时要面向全体学生

3、，如果只注意几个“尖子生”，挫伤多数学生的上进心和积极性，导致部分学生不喜欢该老师，往往会对所教的学科产生厌倦。课堂上，应尽量给不同程度的学生创造回答问题的机会，使学习程度好的学生感到英语有劲头，学习稍差的学生也有信心，也有所得。如在课堂上进行游戏或对话表演时，通过学生说，老师听，既增加了学习英语的信心，调动了学习的积极性，又缩短了师生间的距离。学生的大胆发言，风趣而积极的表演，既能产生热烈、生动的的课堂气氛，又能融洽师生在教与学中的和谐与共鸣。在融洽师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢“英语老师”到喜欢学习英语，从而对英语这

4、门学科产生兴趣。2优化教学模式，培养学习兴趣新教材词汇新、语境新、贴近生活，学生普遍感到熟悉、亲切、上口，学了之后就可以用，突出了语言交际功能。课堂活动中采用灵活的教学方式，多角度、多方位设计各种表演、游戏竞赛、小组讨论、采访或调查等活动形式，创造机会鼓励学生参与语言实践活动，通过师生互动，学生互动，充分调动学生学习英语的兴趣和内在动机。运用多种教学方法，如简笔画、多媒体等形式，可以使学习内容生动、直观、形象，可以多渠道刺激学生的感官，使学生的口、耳、眼、脑并用，引起学生强烈的学习兴趣。这些都给英语教学注入了新的活力。如在教

5、《Goforit!》教材中，对于Pairwork或Groupwork,采用一听、二跟、三表演的形式。①让学生不看书本听录音，理解语言环境和对话内容，针对新词、新句型给予适当提示；②关闭声音，学生模仿配音；③培养学生的发散性思维，运用所学语言进行再创造。根据教材内容设置语言环境，让学生自编对话、小故事。如教Maketelephonecalls时，给出特定的语言环境和内容，让学生根据实际需要学习打电话用语。如：Hello!Isthis?MayIspeakto?Thisis等，热烈的课堂气氛，学生表现得似乎有很多话要说。如询问作业

6、，邀请同学到家里来玩。举行生日聚会等等，通过打电话不仅让学生巩固了所学的知识，还领会了英汉两种不同语言习惯，在此类课堂的英语交际活动中，既学习了语言，又培养了语言交际能力，既运用了所学新知识，又复习巩固了已学过的知识，体验到了用英语表达的乐趣。3注重授课技巧，增强学习兴趣好的授课技巧能倍增学生学习兴趣。一方面表现在教师的语言上。教师充满感情、热情的语言，能够吸引学生注意力，掀起课堂气氛。有节奏的语调，婉转礼貌的语气，流畅而准确的发音，不仅能使学生感到语言的美，更能激发学生的学习兴趣，通过教师抑扬顿挫的语调，促使课堂教学富有节

7、奏感。从而引发学生学习兴趣和注意力，使“教”与“学”产生共振，取得良好的教学效果。另一方面有效的授课的方法能激发学生产生浓厚的学习兴趣。如：在语法的教学上，语法是学习语言的重要内容，掌握好语法可以丰富学生的语言表达能力，为以后的自学深造打好基础。但不少学生觉得英语语法枯燥乏味，不愿学，还总埋怨单词记不住。其实，学习单词也同汉字一样，在教英语单词时，我采用类比的方法，首先将汉语拼音与英语语音进行类比对照说明，一个汉字的汉语拼音是由声母、韵母和音调构成的，一个英语单词的语音是由辅音、元音和重音符号组成的，汉语拼音中的声母类似于英

8、语语音中的辅音，韵母类似于元音，音调类似于重音符号，通过这样对比分析，90%以上的学生都能基本掌握英语单词的拼读方法，从而快捷地记忆单词。在词汇方面，如：happy（幸福的），可学会unhappy（不幸福的），happily（幸福的），反义词sad（悲伤），近义词pleased,glad（