英语教学中如何激发培养学生学习兴趣

《英语教学中如何激发培养学生学习兴趣 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语教学中如何激发培养学生学习兴趣【摘要】所有智力方面的工作和学习都要依赖于兴趣，英语教学也是如此。学生对英语一旦产生浓厚的兴趣，就会自觉地去学习，而且能够事半功倍。这就要求我们改变旧的观念以及传统的教学方法，采用多种教学方法和教学手段来丰富课堂教学，从而激发学生在英语课堂教学中的学习兴趣。　　【关键词】英语教学激发学习兴趣　　　　一、培养学生学习兴趣的重要性　　　　（一）兴趣是最好的老师　　兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣是一种动力，它在学生的学习中占有着极其重要的作用。学生的学习兴趣一旦形成，将变成一种

2、学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战。　　兴趣是最好的老师，所以在学习中一定要善于培养学生浓厚的学习兴趣。现如今，有许多学生普遍认为英语学习枯燥乏味、难度太大，从而导致他们浅尝辄止或望而却步。但认真追究起来，很大一部分原因还是在于他们缺乏学习英语的兴趣。因此老师就有责任改变传统教学模式，深化课程改革，为英语课堂教学注入活力，让学生们在寓教于乐中学到知识，从而培养学生对英语的学习兴趣。　　（二）兴趣可以使学习事半功倍　　无论干什么事情，只要感兴趣，就能激发极大的积极性，满怀热忱的去做，从而把效率

3、提高到最大化；若不感兴趣，必然会消极被动，处处碰壁，从而一事无成，学习亦然。初学英语时，因为没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气和上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头，所以就会感到英语学习枯燥乏味，毫无成就可言。而要解决这些问题，就必须从学习兴趣入手。方法有很多，如：把学过的单词、词组、句型造成新句子，编成笑话或顺口溜；把学过的知识应用到实际生活中；用英语去表达生活中遇到的事情；积极参加课堂活动。这样时间长了，懂得多了，兴趣就大了。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等的

4、影响下形成的。授人以鱼，不如授人以渔。教给学生科学的，有效的学习方法，不仅能帮他们取得一个好的成绩，而且能让他们体验到学习的快乐，从而激发他们无尽的学习欲望和浓厚的学习兴趣。培养学生学习上的主动精神，创造精神，不仅会影响到他们目前的学业成绩，还关系到他们以后独立工　　作的能力，良好交际的能力以及适应社会的生存能力。　　　　二、如何在英语教学中激发培养学生的学习兴趣　　　　（一）采取形式多样的新课导入,引发学生的学习兴趣　　1.利用图片。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。　　2.问题导

5、入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。　　3.学生演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。　　4.展开想象。教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。　　5.介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容或作者生平，就能使学生产生兴趣。　　6.开展游戏

6、。游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意，而且能极大的激发他们的积极型，提高他们的参与度。（二）创设课堂教学活动，调动学生的参与兴趣　　1.在课堂上适当的开展一些讨论。这项活动可在同桌之间简单进行，这样可使学生的紧张心理减小到最小程度。讨论的内容可结合教材设置，让他们的思维处于一种较活跃的状态，从而达到好的学习效果。　　2.自编自演课本剧。每节课，老师可花五分钟左右的时间让学生到讲台上表演他们自编的课本剧。剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要使用已学过的英语词汇。这样做的

7、目的是为了复习学过的知识，但这种复习并不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用。通过自编自演课本剧，让学生在笑声中复习、巩固学过的知识，完全可以替代那些让学生紧张得窒息的提问复习法。　　3.穿插多种多样的竞赛。通常学生具有强烈的进取心和荣誉感，因此将竞争机制引入英语课堂教学中来，不失为一种行之有效的方法。比如，单词接龙比赛，书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，都可以在课堂中组织，以达到调动全体学生学习积极性的目的。　　（三）引导学生参与评价，促进学生的学习兴趣　　对学生参与课堂活动的表现做出评价是课堂教学活动中必不可少

8、的一个环节。课堂上，评价形式多种多样。以往，我们偏重于教师的评价，忽略了学生主体性的发挥。尤其是在英语课堂上，活动量较大，频率较快，而学生也正是在参与——被评价——再次参与的过程中，不断体验学习乐趣、获取新