如何培养和激发小学生学习英语的兴趣

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1、如何培养和激发小学生学习英语的兴趣胡素梅（摘要）一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，我们的课堂教学手段必须不断更新，要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。（关键词）英语学习兴趣培养小学生1在体验成功中巩固学生学习的

2、兴趣让学生体会到成功，能激发他们学习英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。就学生个体需要而言，教师在不同环境、不同时间内，应根据不同的需要，激发学生的学习动力，让学生去追求自己的成功。另外，它人对学生的期望也能激发学生的表现欲，从而提高表现力，是学生更接近课堂。教师的成功不一定是学生的成功，而学生的成功一定是教师的成功。要让学生享受成功，我们要给他们以鼓励，以方法，以胆量，以热情，使他们获得尊严，享受成功的快乐。在上课的时候应该多给学生创设轻松、愉快、融洽的气氛。由于小学生的表现欲比较强，所以我们应多给他们机会，多

3、采取鼓励表扬的方法，让他们喜欢上你的英语课，这样的话，学生对英语的学习兴趣也就大大加强了。2通过运用知识，可以使兴趣之火持久不熄学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“IamsorryIamlate.MayIcomein?”学生不约而同地大笑“Comein,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“Ihaveacoldandasorethroat.ButIwilltrytospeakasloudasposs

4、ible.”许多学生同情地说“Iamsorrytohearthat.CanIhelpyou?我平静地问“Canyoulistencarefully?”“Yes，ofcourse.”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目己熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及吋订正，学生就会不断进步。有次我和一个女同学聊天，她笑着告诉我“Nikeaboy.”我吃惊地问“Whichboy?”她顿吋

5、哑口无言，从她莫名其妙的表情我猜出她可能想告诉我“我象个男孩子。”于是我给她讲解“like”作动词“喜欢”吋，可单独充当句子谓语，但作介词“像”用吋，必须与be或look搭配，所以疲该说“llooklikeaboy.”就不会引起别人的误会了。这样的笑话，学生怎会忘记？对于那些怕羞的差生，通过作业与他们交流，激励他们。3认真组织好课堂常规工作，让课堂纪律井然有序好的课堂纪律是一节好课的基础。试想，上英语课吋，教学次序紊乱，老师每隔三五分钟强调一次纪律，那么，英语课堂有“实在”可言吗？我是深深品尝过课堂纪律差而给英

6、语教学带来困扰的苦洒的。而如今，我在学生中不断灌输英语重要性的观点，使很人一部分原打算初中才开始学英语的同学如今转变了观念，从现在开始认真学习英语了，而以前学的很好的同学兴趣更浓了。总之，每一个人都在以前的基础上有所进步。那么体现在英语课堂上的纪律自然好多了。另一方面，我加强与班主任的合作，班主任也不断帮我强调英语课堂纪律。实践证明，通过我的一系列措施，学生的课堂纪律有了明显的提高，这便为实在的英语课堂提供了有利的保证。4放手让学生自己走，使学生的学：^方法实在我崇尚的不是纯粹地教学生知识，而是教学生学AI知识

7、的方法。与苏吋吋把学生抓在手里，让“学”“教”两忙，还不如教给学生学习的方法，放手让学生自己去走，学习效率会更高。课堂实在性的提高，对减少课外的加班加点，陶冶学生的身心，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的兴趣，提高学生英语整体素质有着极其重要的作用。因此，作为一名教师应在课堂上下功夫,在教学上不可有半点马虎，尽可能做一个有计划、冇措施、有创新、有实效的“四有”老师，让不起眼的“小花小草”能和那些散发着诱人香味的“奇花异草”齐头并进，我深信“一枝独秀不成景，万紫千红才是春”。5采用多元化练模式，使操练方式

8、实在传统的课堂教学之所以效率不高，最重要的原因是老师讲得多，学生练得少，课堂练：＞上单一化。要提高课堂效率，就应该变“单一的练习模式”为“多元化练习模式”。此外，课堂还可采取听力、口译、笔练等方式。听力主要练习学生对课文知识的听辩理解，通过听来冋答奋关课文内容的问题，要求视听结合，听说结合，以达到提高听力的0的；U语主要通过各种活动形式，唱英语歌，绕口令，讲故事，猜谜语，口头复述课文，