二年级语文上册 扳手腕教案2 沪教版

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1、3、扳手腕教学目标：　　1、认识本课生字10个，正确书写5个生字。　　2、能正确熟练地朗读全文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。　　3、让学生在活动中体会比赛的紧张，激动，进行说话训练。　　教学重点：正确熟练的朗读课文，把比赛时紧张、激烈的气氛读出来。　　教学难点：让学生在活动中体会比赛的紧张、激动，进行情景说话训练。　教学准备：多媒体、生字卡片　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题，学习生字“扳”“腕”。　　1、课间休息时，你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏?　　2、今天，一群小伙伴在课间

2、休息时，开展了一次别开生面的比赛。(板书：3扳手腕)(板书速度慢，注意两个生字的读音，“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。)。　　3、齐读课题。　　二、质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。　　1、读了课题，你有什么问题?　　归纳板书：谁和谁扳手腕?谁赢了?　　2、自读课文，思考问题。　　3、解决问题1“谁和谁扳手腕?”　　(1)学生回答(要求回答完整)，教师板书：小敏小容。　　他们还有各自的称号，小敏是——(补充板书：胖墩)小容是——(补充板书：体育健将)。　　(2)他们两人力气都很大，所以

3、这场比赛被称为“龙虎斗”。读第一小节1、2句话。　　(3)这么激烈的比赛，当然少不了旁边观战的同学们(板书：同学们)，齐读第1节，他们在干什么?　　板书：呐喊助威(呐喊表示大声喊，两个字都是“口”)　　他们有的在为小敏加油，有的在为小容加油。想一想，同学们都会怎么说，怎么呐喊助威?　　同学们有的站在小敏身后喊道：“________________”，有的站在小容这边叫道：“_____________________。”　　(4)练习用“有的……有的……”说话。　　给出特定的句式：下课了，同学们有的……有的……

4、　　公园里人好多呀!有的……有的……　　(5)小容和小敏都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，从哪些词语可以看出他们觉得自己一定会赢?板书：胜券在握、胸有成竹　　(6)一个是觉得胜利就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以从他们的动作、言语中都表现出了互不相让，师范读第二节。　　(7)分角色读课文第二节，学生可以边读边根据课文配上动作。　　4、解决问题2“谁赢了?”　　(1)学生回答，板书：小容　　(2)出示句子：“小容赢喽!”“小容赢喽!”教室里欢声雷动。　　(3)欢乐声如雷鸣一般，指名读出语气来。　　三、

5、圈划词句，朗读句子，体会比赛时紧张、激烈的气氛。　　1、一个是小胖墩——小敏，一个是运动健将——小容，小敏觉得自己——胜券在握，小容早已是——胸有成竹，而同学们则在一旁——呐喊助威。比赛已经到了白热化的程度。自读课文，用直线划出小敏和小容比赛扳手腕时的句子。　　2、出示句子：只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。　　3、读句子，说说你体会到了什么?从哪里看

6、出来的?(比赛紧张激烈，选手都使出了浑身的力气，小容突然用力，反败为胜……)　　4、指导朗读　　(1)读时要用力，语气可以加重，但不是把嗓子扯响。　　(2)速度稍快，表现出气氛紧张。　　四、展开活动，进行说话训练。　　1、同学们们用朗读把比赛紧张、激烈体现得淋漓尽致，我们还可以身临其境，体会扳手腕的乐趣。(寻找两个力气相当的同学比赛扳手腕)。其他同学在加油的同时，观察两位选手的神态，动作。{如果有影像资料，可以观摩影像，教师可以带领学生多角度的观察}　　2、比赛过后，让学生试着用连贯的句子说一说两位选手的神态

7、、动作。教师适时板书好词、好句。　　五、巩固复习。　　1、读词语　　龙虎斗　呐喊　助威　胜券在握　架势　不甘示弱　胸有成竹　涨红了　　脸　沸腾　欢声雷动　大吼一声　支撑　颤抖　　2、完成课后练习　　板书设计：　　3扳手腕　　小容小敏同学们　　赛前：胸有成竹胜券在握加油　　赛中：暴颤抖发力瞪涨按沸腾赛后：赢输欢声雷动　　教学反思：　　朗读教学是这一课的教学重点，目标有三。一是培养学生良好的读书习惯——边读边圈划的习惯。二是培养学生朗读感悟的能力，通过大声地朗读，体会句子要表达的意境。三是教会学生规范地朗读课文，

8、通过教师的示范与指导，提高学生的朗读能力。在朗读描写小容、小敏比赛时神态、动作的句子时，学生们都读得很认真、很起劲，可是一开始只听到了大声的吼叫声。于是我加以指导：读时要用力，语气可以加重，但不是把嗓子扯响。速度稍快，表现出气氛紧张，但不是越快越好。　　学生在说话练习时，多数学生的语言停留在课文的词句上，我也及时鼓励，因为摹仿也是积累的有效方法。由于学生的能力差异，不是所有的学生都能完整地表述，在学