幼儿普通话空间方位词运用研究

《幼儿普通话空间方位词运用研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。幼儿普通话空间方位词运用研究　　幼儿普通话空间方位词运用研究-幼儿园论文空间方位词运用能力在一定程度上可反映儿童对空间概念的掌握程度。近年来有不少国内外研究者将儿童空间方位词运用能力与儿童空间概念的发展联系起来进行研究。〔1〕然而，由于汉语的语言特定性及相关研究条件的限制，有关幼儿汉语空间方位词运用能力的研究很难反映幼儿空间方位词运用的普遍情况。为弥补这一研究缺陷，本研究根据普通话

2、空间方位词的语言特定性对空间方位词及其相对应的空间概念进行了分组，并根据幼儿普通话空间方位词语料进行深入分析，以期把握幼儿普通话空间方位词的运用特点。　　一、普通话空间方位词意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　现代汉语空间方位词是用于表达空间方位关系的词类，可临时粘附在名词后组成名词短语用以表达具体的空间

3、位置。〔2〕语言学大多将空间方位词分为两类。一类是单音方位词，如“上”“下”“中”“里”“外”“前”“后”“左”“右”“东”“西”“南”“北”等。一类为双音方位词，一般是在单音方位词后添加“边”或“面”的后缀，如“上面/上边”“下面/下边”“里面/里边”“外面/外边”“旁边”“前面/前边”“后面/后边”“左边”“右边”“东边”“西边”“南边”“北边”等，此外，还有“中间”以及以“头”字作后缀的“上头”“里头”“外头”等，相类似的还有以“部”字和“方”字作后缀的方位词，诸如“内部”“外部”“前方”“后方”

4、等，以及以“之”字和“以”字作前缀的“之后”“以前”等。〔3〕　　从词类上来说，普通话空间方位词为名词，这与英语空间方位词属介词大不相同，导致两者无论在语言表达形式结构还是语法功能用法方面都大相径庭。另外，从词义上来说，英语介词短语所表达的含义有限，而普通话空间方位词却可用于表达不同的意思。例如，以“上”为后缀的空间方位词“车上”和“桌子上”所表达的空间概念是不同的，前者表示车厢里的位置，被描述者和车之间的空间关系为包含关系，在英语中的相应表达为“inthecar”；后者则表示被描述者被桌子承托，在英文

5、中的相应表达为“onthedesk”。〔4〕然而，当前的研究却极少将这些普通话空间方位词的语言特定性问题纳入研究范围，以致削弱了相关研究的科学性。为此，本研究基于语料库资料，着重对幼儿普通话空间方位词的运用情况进行深入探讨，以期能为相关研究提供借鉴。　　二、研究方法意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　为了

6、与香港粤语儿童空间方位词的运用情况①进行对比，本研究同样采用幼儿普通话空间方位词产词频次分析方法来探究幼儿空间方位词的掌握程度及其相应空间概念的发展情况。〔5〕除了探索不同年龄段及性别的幼儿在使用普通话空间方位词上的差别之外，研究者还着重对幼儿普通话空间方位词的表达偏好进行探究，以探讨文化差异对幼儿空间方位词运用的影响。　　1.数据来源　　本研究数据取自香港大学教育学院李辉博士建立的幼儿普通话语料库。〔6〕该语料库收录了168名2～5岁幼儿在30分钟自由游戏活动情境中产生的所有对话。幼儿分别来自北京市朝

7、阳区、东城区、西城区及海淀区的8所幼儿园。每个年龄段的幼儿样本量均为男孩21人，女孩21人。所有幼儿的母语均为普通话，且家长和教师均使用普通话与幼儿开展日常交流。　　取样情境为两人一组开展自由游戲活动。活动室投放了烹饪玩具、食物模型、家具电器模型、医院主题玩具及交通工具玩具等活动材料。同龄组幼儿随机配对。整个游戏过程持续30分钟，期间无成人及其他幼儿进入。研究者用摄像机完整录制下幼儿在游戏过程中产生的对话。　　2.数据编码与分析　　由专门研究人员对全部摄像资料中的幼儿对话进行语言转录，包括所有单词、句子

8、，等等。　　之后，由专门研究人员负责审核转录的文字，以确保内容的准确性。最后，由专门研究人员负责按对话形式对所有语料进行分类存档。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　为方便分析，本研究对普通话空间方位词作了分类，即将空间方位词分成“上”类、“