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时间:2018-12-18
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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。县属教师培训机构说课稿:《读懂学生,让数学课堂绽放精彩》说课稿 县属教师培训机构说课稿:《读懂学生,让数学课堂绽放精彩》说课稿 尊敬的各位专家评委: 大家好! 我是**号参赛选手。今天我说课的课题是《读懂学生,让数学课堂绽放精彩》。针对这一课题我将从以下五个部分向大家介绍,分别是教材及学情分析、教法分析、学法指导、教学过程以及板书设计。 首先是我说课的第一部分:教材及学情分析。 一、教材及学情分析 在教材及学情分析中我将从三个角度进行分
2、析:教材的地位和作用、学情分析、教学目标及教学重难点。 教材的地位和作用 本课题是根据河南省中小学教师继续教育培训教材《有效教学实用课堂教学艺术》的主要内容,也是为了实施数学课程标准中关于“教师教学应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程”这一基本理念所设置的。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 当前,我们在数学课程改革和实践
3、中发现:教师备课时如果只注重教材,忽视了作为教学对象的学生,那么即使教师对教材钻研得再深再透,也很难产生理想的教学效果。因此,对数学教师进行培训,指导他们真正读懂学生,实施有效教学,让数学课堂绽放精彩。 学情分析 在学情分析中,我将从学员的年龄特点、起点能力以及心理特点等角度进行分析。 我们的培训对象是来自教学一线的小学数学教师,他们有着一定的教学经验和明确的学习目的,自我约束力强,有合作探究的基础。但学员均为成人,参与课堂互动的主动性不强。 因此可通过故事、教学案例分析、小组合作讨论等形式引导大家自主学习、主动参与,以达到教学的目的。 鉴于以上分析,我制定了以
4、下教学目标及重、难点: 教学目标及重难点 1、知识与技能方面: 引领学员理解为什么要读懂学生,从哪些方面去读懂学生,掌握读懂学生的方法和过程,并能灵活运用到自己的教学实践中。 2、过程与方法方面: 通过创设情境、案例分析和小组合作交流,让学员在自主、合作、探究中掌握如何读懂学生。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 3、情感、态度和价值观方面: ①在自主、平等、和
5、谐的教学过程中,使学员充分体验到合作与成功的喜悦,从而培养他们的团队协作精神和合作意识。 ②通过学习,使学员认识到读懂学生在教育教学中的重要性,激发学员对读懂学生表现出浓厚的兴趣。 依据以上三维目标,我的教学重点是:通过教学案例分析、小组合作讨论的过程,掌握读懂学生的方法和过程。教学难点是:掌握读懂学生的方法和过程,并能灵活运用到自己的教学实践中。 以上是我对教材及学情的分析。下面进入我说课的第二部分教法分析。 二、教法分析 新课程倡导充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。因此依据教材特点和教学目标,在本节课中我主要采用以下三种教法:情境教学法、任务驱动法和
6、头脑风暴法。 1、情境教学法 培训中采用故事、教学案例等创设情境的教学方法,营造一种愉悦、和谐的学习氛围,从而激发学员的学习积极性。 2、任务驱动法意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 在整个教学过程中,以任务为主线,提出问题,通过教师引导,小组合作讨论,进而解决问题,充分调动学员的主动性和创造性。 3、头脑风暴法 头脑风暴法主要综合体现在教学过程的各个环节中,让学
7、员各抒己见,每个学员都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体学员。 我采用以上教学方法,就是为了营造良好的教学氛围,用创新的理论、案例、实践来推动学员改变观念,提升自我,从而感受新课程的教学理念。 下面我们来看本次说课的第三部分学法指导。 三、学法指导 新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。因此,在整个学习活动中,自己作为引导者、组织者、合作者,让学员始终处于主体地位,尊重学员学习方式的个性化选择,最终做到学员自主学习、小组合作讨论和师生共同探究的有机结合。 以上就是我的学法指导,下面是我对以上三部分的综合运
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