让课堂绽放精彩.doc

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1、如何使课堂绽放精彩课堂是教师施教的主要场所，是学生求知的主要殿堂。这一神奇的空间，面积不大，却能容下知识的海洋；时间不长，却能激发学生的求知和欲望。如何在这个特定的空间，有限的时间里让学生们学得更多、更好地达到高质、高效，这应该是每一位老师孜孜以求，追求高效课堂的标准。也是教师的风彩展现的场地。打造高效课堂重中之重是将教研理论与课堂教学实践结合起来．优化教学流程。总的来说必须做好以下三个环节：激发学生的兴趣；营造和谐氛围，发挥学生的主体作用：变式联系，培养学生的创新能力；一、激发学生的学习兴趣  激发学生学习的兴趣，即教师首先需要激发学生的学习动机，变学

2、生“要我学”为“我要学”。教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学，学习的收获很少，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同时，学生没有学习冲动，那么就会学得很辛苦，不会得到应有的发展，这也是无效或低效教学。二、营造氛围，发挥学生的主体作用   在日常课堂教学中，我们常常会有这样的现象：教师强调自己的绝对权威,课堂中“一言堂”贯穿始终，学生无权、也无机会畅谈自己的观点,稍与教师的观点相驳,就会受到教师的训斥和批评,学生再也不敢表现自己的个性，没有表达自己想法的勇气与信心。还有些教师在学生提了一些建设性的、有价值的问题之后，教师的评价、引导不及时

3、或置之不理，按原来的教学设计继续教学，久而久之，学生摸着教师的脾气走，逐渐失去提问的动力与积极性，也不会在另外的场合提出不同的观点，把课堂完全地、主动地让给老师“表演”，做一个安静的观众。    要发挥学生的主体作用，给学生更多的参与活动的机会。我们可以根据课堂内容，设计一些有价值的问题：方法让学生找，结论让学生得，错误让学生析。要充分相信自己的学生，他们能自己解决的问题我们不要讲，通过小组讨论能解决的也不要讲，如果是重难点部分，学生解决不了或解决的不透彻了，这样的前提下，我们再讲。好多时候，学生思维火花的迸发出乎我们的意料,是我们的勤奋扼杀了学生的聪明

4、智慧。现在教学中存在的问题就是我们老师讲的太多，对学生“放”不开手，教学方式放不开，课堂内容也放不开……因为不敢放开，显得教师很疲劳！学生也缺乏了锻炼的机会，学习效果大打折扣。其实学生的自学能力还是很强的，把更多的时间放给她们的效果可能会更好一些。让学生自己去发现问题、解决问题，真正做学习的主人。三、变式练习，培养学生的创新能力   现代心理学研究证明，课堂教学的深度应略高于学生的知识水平，这样使学生感到新颖有“味”。要提高课堂教学的有效性，教师还应切实把握好课堂教学的深度，挖掘教材中的智力因素，使学生“跳一跳，摘果子”。教师在通盘了解学生掌握新知形成技

5、能的前提下，充分挖掘教材中的智力因素，合理安排一些符合学生年龄特点和认识规律的有深度、有新度、有活度的教学内容，以满足优等生的需求。例如，在引导学生探究三角形面积时，先学习平行四边形的面积，让学生考虑，如何用以前学过的图形的面积推导出三角形的面积公式。几分钟后学生开始动起来，通过画图、猜想、验证等，得出了结论，激发了学生的思维，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中获取知识，还能从中发展思维，培养创新能力。作为教师，要善于有效组织教学活动，为学生搭建施展才华的舞台，使学生在学习新知识的同时，既巩固了旧知，又培养了求异创新思维的能力。数学课堂,永远都精彩！我们

6、应该随时为自己充“电”，不断提高自己的文化底蕴与理论水平，以及自身的教学技能，注重驾驭课堂能力的培养和提高，一定要花更多的时间钻研教材，钻研学生，这样才能教给学生更多的数学知识与数学方法，从而让学生的数学思维得以更好的发展，以及各方面能力和素质都得到更大的提高。