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时间:2018-12-17
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1、高二语文过秦论知识精讲人教试验版一.本周教学内容:《过秦论》通过贾谊《过秦论》的学习,了解作者所处的社会背景以及本文作为政论文的讽谏意义,明确本文三大特点——叙事、铺陈、对比,认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。本文是一篇史论,而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是以史实作论据,论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。因此,教学重点应是最后一段。史论叙史不同于史传,它是高度概括的,甚至在一定程度上带有主观色彩;本文又是用骈体写的,这种色彩就表现得更为明显,学习的过程中认真体会。作者简介
2、:贾谊(前200-前168)汉初杰出的政治家、思想家和文学家。十八岁便以饱读《诗》《书》、善写文章名扬郡中,后荐于汉文帝,任博士,年仅二十余。参与朝政议论,见识超群,后遭到守旧派周勃、灌婴等人陷害,被贬为长沙王太傅,写出著名的《吊屈原赋》和《鹏鸟赋》。数年后召回长安,任梁怀王太傅。先后多次上书,提出重农业、行仁政、削弱诸侯势力、制服匈奴侵扰等重要政见和具体措施。后梁怀王堕马死,谊忧伤哭泣年余,亦死,年仅三十三岁。写作背景:汉文帝时期,苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚,使阶级矛盾日渐激化。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说
3、明政治形势的严重性,写了这篇《过秦论》,通过论史讽喻,委婉地批评当时的政治,用秦王朝灭亡的教训,以引起汉文帝及上层统治者的警觉。论“古”是为了说“今”,这是读本文时首先应该注意的一个问题。文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程,揭露了秦始皇的暴政,最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因。分析全文布局:1.先按表达方式将全文分为两部分(1)记叙部分:写秦王朝的兴亡过程(前四段)(2)议论部分:指出秦王朝迅速灭亡的原因(最后一段)2.再分析记叙部分的层次,可分两大层(1)兴起的过程(前三段)(2)灭亡的过程(第四段)本文写作特
4、点:用叙事来说理,概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象,同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴盛而衰的关键所在,这就帮助我们对这一段历史事实有了比较清楚的认识,因此,要想学好说理文,必须在善于叙事的基础上说理才行,所谓善于叙事还同一般叙事不一样,要善于概括事实,善于描写事物的大的、总的凸出的方面,善于勾勒整个历史的发展的轮廓等等,只有这样才能通过叙事的特定的手法,作为说理的基础,才有可能有把握说服读者,学好说理文主要是靠论和断,论不能是空论,必须要根据事实理论。“断”也不能是武断,必须从大量事实中抽出令人信服的结论来,才是精
5、确的判断。《过秦论》就恰好有这个特点。他把大量事实摆出来,结果道理可以不讲而自明,或少讲而大明。本篇所具有的另一特点:贾谊在用写赋的手法来写说理散文。写赋是需要铺张和夸大的,贾谊写这篇文章可以说通篇都采用了这种手法。气势充沛,让读者感受到作者的笔锋锐不可当。这篇文章所具有的第三个特点,即作者用全篇对比到底的手法写出了他的论点。而本篇精彩处却在于作者用了四个方面的对比:即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比;秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起,结构自然宏伟,气势也自然磅礴,话也显得更有分量了
6、。语言特点:本文运用若干对偶句和排比句,也有若干散句,骈散结合。《过秦论》秦孝公据殽函之固,拥雍州之地,君臣固守,以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没,惠文、武、昭蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵:此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤重士,约从离衡
7、,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约解,争割地而赂秦。秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,分裂山河。强国请服,弱国入朝。延及孝文王、庄襄王、享国日浅,国家无事。及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸
8、侯,履至尊而制六合,执敲朴以鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里,胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;堕名城,
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