欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:29131943
大小:134.50 KB
页数:25页
时间:2018-12-16
《湖南理工学院2016-2017学年本科教学质量报告》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、湖南理工学院2016-2017学年本科教学质量报告序言湖南理工学院是一所以理工为主,理、工、文、经、管、法、教、艺等多学科协调发展的全日制普通本科高校。1999年合并升本为岳阳师范学院,2003年更名为湖南理工学院。2013年成为硕士学位授权单位,2016年获批为“十三五”国家产教融合发展工程应用型本科规划高校。学校在长期的办学过程中,几代办学者传承湖湘文化精髓与先进文化思想,践行“至善穷理”校训和“三个为本”(学生为本、教师为本、发展为本)办学理念,坚持实施“严格要求,严格管理”的治校方略,逐步形成了
2、“严谨、和谐、求实、创新”的优良校风。2016—2017学年,学校坚持以质量提升为核心,以立德树人为根本,坚持转型发展、内涵发展、特色发展,持续加强教学建设与改革,不断完善质量保障机制,本科教学质量稳步提高。一、本科教育基本情况(一)培养目标学校坚持立足岳阳、面向湖南、辐射全国,以“宽基础、柔方向、重实践、强特色”为人才培养基本特征,培养德智体美全面发展、兼具人文情怀和社会责任感、具有较强创新意识和实践能力、适应地方经济社会发展需要的高素质应用型、复合型人才。(二)专业设置学校现设置54个本科专业(招生
3、专业53个),以理工为主体,涵盖理、工、文、经、管、法、教、艺等8个学科门类。通过多年持续努力,学校已初步形成符合办学定位、适应社会需要,理工结合、文理交融,多学科协调发展的专业布局。表1我校招生专业按学科门类分布情况学科门类工学文学艺术学管理学理学法学教育学经济学专业数量237764222比例43.40%13.20%13.20%11.32%7.54%3.77%3.77%3.77%406(三)学生规模截至2017年6月30日,学校各类在籍学生共18610人,其中本科生17233人、硕士研究生218人、留
4、学生5人、函授生1154人、折合在校生17690人;全日制在校生17456人,其中在校本科生人。(四)生源质量2016年我校共招收全日制本科学生4333人。其中湖南本省2870人,占比66.24%;外省1463人,占比33.76%。实际到校学生数4274人,报到率为98.64%。录取新生中有4135人是第一志愿报考我校,第一志愿报考率96.92%。在湖南省本科二批录取中,我校文科投档分超过省控制线23分,实际录取平均分超过控制线28.67分;理科投档分超过省控制线42分,实际录取平均分超过控制线43.5
5、5分。二、师资队伍与教学条件(一)师资队伍1.不断加强师资队伍建设,持续优化队伍结构截至2017年6月30日,学校教职工总数1327人,其中专任教师总数814人,另长聘行业企业、实务单位人员204人承担教育教学任务(校用系统认可197人)。【生师比】学校折合教师总数912.5名,折合在校生人数17690,生师比为19.39。【职称结构】专任教师中正高职称117人,副高职称237人,高职称教师占比为43.49%。【学历学位结构】专任教师中有博士学位189人、硕士学位454人,具有研究生学位的教师占比为78
6、.99%,具有博士学位教师占比为23.22%。表2专任教师职称结构和学历学位情况统计表学年专任教师数(人)学历学位专业技术职务博士硕士硕士及以上学位所占比例(%)教授(正高)副教授(副高)高级职称所占比例(%)2016-201781418945478.99%11723743.49%2.加强人才引进针对性,优化人才引进条件和环境学校采取全职引进和柔性引进相结合的办法,大力引进高层次人才,制订了《湖南理工学院“南湖学者”特聘人才聘任暂行办法》,设立“南湖学者”特聘教授岗,学校每年拿出一定的经费用于“柔性”4
7、06引进(兼职)高水平特聘教授。广泛调研,制订了《湖南理工学院关于高层次人才引进的暂行规定》,人才引进工作更加具有针对性。本学年,学校根据各学科专业需求和计划实施人才引进和公开招聘工作,共收到博、硕毕业生应聘材料1200余份,与各相关教学科研单位一起组织博士专业考核60余人次。2016年新增编制内博士30人、硕士4人,非事业编制硕士学位辅导员10人。柔性引进高层次人才4人。并首批聘用李科奕(华夏芯通用处理器有限公司,入选国家“千人计划”)、刘大可(华夏芯通用处理器有限公司,入选国家“千人计划”)、胡新华
8、(美国北卡罗来纳州东卡大学物理系)、曾少华(新加坡南洋理工大学终身教授)、杨楚罗(武汉大学“国家杰出青年基金获得者”)等5人为“南湖学者”特聘教授。3.注重政策激励,重视教师教学能力的提升学校在职称评审过程中持续注重教学因素导向,坚持将教学工作量、教学效果、教学获奖、教学研究与教学建设等因素,作为职称评审中教学类评价的核心点,引导广大教师潜心教学、教书育人。本学年,我校高校教师系列高级职称评审继续实行正高职称委托评审,委托湘潭大学评定教授8
此文档下载收益归作者所有