九年级数学上册24.2.3切线的判定与性质教案(新人教版)

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1、线的判定与性质一、教材分析“切线的判定和性质”是人教版九年义务教育三年制初级中学几何第五册第24章第二节的内容，是学生已经学习了直线和圆的三种位置关系之后提出来的。切线的判定定理、性质定理是研究三角形的内切圆、切线长定理以及后面研究两圆的位置关系和正多边形与圆的关系的基础。所以它是《圆》这一章的重要内容，也可以说是本章的核心。除了要求学生能够较灵活地运用有关知识解题外，还要求学生掌握一些解题技巧，在培养学生的逻辑思维能力和综合运用知识解决问题的能力方面也起了重要作用。二、学情分析九年级学生已了解圆的有关概念；这个阶段的学生思维正处于具体思维向抽象思维发展、逻辑思维向形式思维发展、内

2、部心理上逐步朝着自我反省的思维发展。虽然他们具有一定的数学活动经验、生活经验和操作技能，会进行简单的说理，但他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还比较薄弱。对如何从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型的能力较差。根据他们的特点，联系生活实际中结合问题结合本节课适合学生的学习材料注重激发学生的求知欲让他们真正理解这节课是在学习了直线和圆的位置关系的基础上，进行的为后面的切线长定理、圆与圆的位置关系作铺垫的一节课。三、教学目标掌握圆的切线的判定方法和切线的性质，能够运用切线的判定方法判断一条直线是否是圆的切线，综合运用切线的判定和性质解决问题，培养学生的逻辑推理能力。四、教学重点难点重点

3、圆的切线的识别方法和圆的切线的性质。难点1、在识别圆的切线时，培养学生的逻辑推理能力。2、体验圆的切线证明问题中辅助线的添加方法。五、教学过程设计一、创设情景、引入新课 1、当你在下雨天快速转动雨伞时水珠飞出的方向是什么方向？2、砂轮打磨零件飞出火星的方向是什么方向？二、问题的提出：（多媒体显示问题）1、直线与圆有哪三种位置关系？判断的标准是什么？2、怎样判定一条直线是不是圆的切线？3、图中直线l满足什么条件时是⊙O的切线？（学生先观察、猜想，再让学生和教师一道用自制教具进行演示）通过以上演示探究，我们发现可以用切线的定义来判定一条直线是不是圆的切线，但有时使用起来很不方便。为此，

4、我们有必要学习切线的判定定理。（多媒体显示课题）：24.2.2切线的判定定理三、定理的发现上节课学习了“圆心到一条直线的距离等于该圆的半径，则该直线就是圆的一条切线”这一定义。下面请同学们把我们刚刚的实验操作用作图步骤归纳出来：画出半径为2的⊙O；在⊙O上任取一点A；连接OA；过点A作直线l⊥OA.（完成后，请同学们猜想，直线l是不是⊙O的切线？它满足哪些条件？）。学生猜想：（1）直线满足：经过半径的外端；（2）垂直于这条半径，那么这条直线是圆的切线。（让学生试图用文字语言加以概括）结合所画图形，引导学生分析：因为直线l⊥OA，所以圆心O到直线l的距离等于OA，而OA正好是圆O的半

5、径，根据“当圆心到直线的距离等于该圆的半径时，直线就是圆的一条切线”可知直线l是圆O的切线。(多媒体显示)切线的判定定理：经过半径外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线．（分析两个条件及几何语言的书写）提问：生活中你看到哪些现象是直线和圆相切的位置关系的？（学生回答，教师补充）如：下雨天，转动雨伞，雨伞上的水滴会沿着什么方向飞出？车轮和笔直的公路；磨砂轮上的火花等。练一练：判断下列说法是否正确。（多媒体显示）1.过半径外端的直线是圆的切线．（）2.与半径垂直的直线是圆的切线．（）3.过半径的端点且与半径垂直的直线是圆的切线。（）（学生判断、操作后，教师用多媒体演示下列反例）（图见p

6、pt）显然，图(1)中直线l经过半径外端，但不与半径垂直；图(2)、（3）中直线l与半径垂直，但不经过半径外端。在亲身体验的基础上，让学生归纳出：只满足其中一个条件的直线不是圆的切线；因此利用切线的判定定理时，两个条件是缺一不可的；把定理中的“半径”改为“直径”结论也成立。提问：判断一条直线是圆的切线，共有几种方法？（学生讨论后，请学生代表陈述，再用多媒体显示）方法1：与圆有唯一公共点的直线是圆的切线。方法2：与圆心的距离等于半径的直线是圆的切线。方法3：经过半径外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。其中方法1是切线的定义；方法2和方法3本质相同，只是表达形式不同。可根据问题的特

7、点选择适当的判定方法。三、实践应用（多媒体显示）例1已知：直线AB经过⊙O上的点C，并且OA=OB，CA＝CB．求证：直线AB是⊙O的切线．引导学生分组讨论得出：本题已知直线AB与⊙O有一个公共点C，要证明AB是⊙O的切线，只需连接这个公共点AC与圆心O，得到半径OC,再证明半径OC与直线AB垂直即可。（学生口述证明过程）变式练习：如图，已知：O为∠BAC平分线上一点，OD⊥AB于D,以O为圆心，OD为半径作⊙O。求证：⊙O与AC相切。引导学生分组讨论：1、例1与变式