七年级数学上册 4.3.1 角与角的大小比较教案 湘教版

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1、4.3.1角与角的大小比较教学目标知识与能力1、理解角的定义2、能正确地表示角，会比较角的大小3、理解角平分线的定义。过程与方法通过让学生自己动手、动脑小组合作讨论获得知识，并将成果展示出来，培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。情感、态度及价值观通过学习激发学生探索知识的欲望，培养了学生几何语言的表达能力及识图能力，体会数与形的结合，并渗透数学知识来源于生活，并应用于生活。教学重点、难点与关键重点：角的表示方法与大小比较难点：角的表示方法与大小比较教学过程一、情境导入1、教师慢动作打开书本

2、，引出角的形象2、出示课件，引导学生给角下定义，并引出平角、周角的定义。二、探究教师提问：如何表示角？1.观察、思考并回答。2.学生在教师的引导下给角下定义3.学生思考：通过观察来引入新课，提高学生的学习兴趣，通过引导学生给角下定义，培养学生自主学习的能力，通过问题来为学习角的表示方法作铺垫。三、精讲【活动一】角的表示方法1、如下图中的角，你能用几种方法把它表示出来？2、课件展示角的四种表示方法①三个大写英文字母②一个大写字母③阿拉伯数字④希腊字母1、学生先独立思考再小组交流讨论，最后展示

3、成果。2、学生观看课件并巩固角的表示方法。通过学生小组合作探索找到角的表示方法，让学生能享受到知识带给他的喜悦，并培养了他们的团队精神。【活动二】角的大小比较方法1、出示课件，提出问题：如何对两个角的大小进行比较？2、课件展示角的大小比较方法：①度量法②叠合法。3、分别比较学具中角的大小：1.小组合作寻找角的大小比较方法2.观看课件3、学生观察，动手并展示比较的结果，通过学习自己动手实验，总结出比较方法，培养学生的动手能力，教具的使用丰富了学生对几何图形的直观认识，让学生在观察、操

4、作、交流等活动中认识图形并归纳总结。四、拓展延伸【活动三】角平分线的定义：教师指导学生将学具中的角对折，并提出问题：通过对折，你们有什么发现？学生动手折纸，观察对折后的角，思考并回答教师提出的问题，通过折纸活动培养学生的发现，解决问题的能力。五、小结1、角的定义2、角的表示方法3、角的大小比较4、角平分线的定义学生总结收获教师补充，通过梳理，使知识系统化，同时体会研究几何图形的一般过程六、作业1、完成练习题1、2题2、用一副三角尺可以拼出哪些度数的角，学生独立思考完成，巩固本节课所学的知识。教学

5、反思：