第七课友好交往礼为乐.doc

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1、第七课：友好交往礼为乐第一框：“礼貌显魅力”的教学设计一、教学目标1、知识目标：(1)懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。(2)理解礼貌与尊重的关系。2、能力目标：(1)在生活实践和学习的基础上学会以礼待人(2)能在不同的情境中表达自己的礼貌。·3、情感态度和价值观目标(1)乐于以礼待人(2)通过礼貌表达对他人的尊重。(3)树立讲文明，讲礼貌的交往态度。：二、教材分析：1、·教学重点：礼貌与尊重的关系通过教学让学生明白，礼貌是尊重人的具体表现，对人礼貌是人的一种素质。2、教学难点：(1)礼貌是文明的体现。通过教学使学生明白是否文明礼貌，决不只是个人的事无足轻重的小事，对人礼貌是人的

2、一种素质，是文明的体现。也不是(2)礼貌的魅力。以《人生AB剧》和相声《讲礼貌》为线索，引出礼貌的魅力所在。从语言文明，态度亲和举止端庄三方面进一步展示礼貌的魅力。三、教学准备及课时教学方法体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神让学生自己去探究体验和领悟，教师适当点拨。收集有关礼貌的小故事，穿插到讲课过程中教让学生自己去探究体验和领悟，以增强学的感染力。课前准备搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；分学习小组，便于课上合作学习。四、教学过程：导入：同学们，今天我们八（1）班来客人了，客人来了，要表示欢迎：（学生：欢迎各位老师来到八（1）班大课堂），这个欢迎词是什么？（

3、礼貌）教师：讲文明，有礼貌是中华民族的传统美德，也是一个人良好道德修养的重要表现，我们今天就共同来探讨“礼貌”的话题，感受礼貌的魅力。（板书：第一框礼貌显魅力）（一）礼貌是什么？（板书：礼貌是什么？）1、学生活动一：展示小品：《进教室》（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）比较他们的言行，思考下列问题：(1)这两个同学的行为有什么不同?(2)比较两个同学的行为，并谈谈自己的感受?(3)这两个同学的行为带来的不同结果。教师归纳：人与人之间需要相互尊重的，有礼貌的那位同学正是正确处理好了这一关系，不仅尊重别人，也得到了别人的尊重，体现出了他的礼貌，反映了他的自

4、身素质，体现了他自身良好的道德品质；如果对人不礼貌，不但伤害了他人，也伤害了自己，也妨碍我们与人交往，会使我们变成孤家寡人。所以说，礼貌是尊重的具体表现。（板书：礼貌是尊重具体表现）。2、学生活动二：讨论辨析教师转承：有人说，有没有礼貌是我个人的私事，与他人无关，也是无足轻重的小事，影响也不大。你同意这种说法吗?为什么?（学生分组讨论，有了结论开始交流，可派代表发言）教师提示：（1）假如你也不礼貌，我也不礼貌，我们怎么看这个社会：（风气在变坏）展示：《阅读感悟》（2）新加坡公共场所用简体中文标出的警示牌说明了什么？引导学生进行辩论，教师点拨：一个人是否文明礼貌决不是个人私事，也

5、不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族尊严，我们从这个意义上来讲，（这就肯定了礼貌在社会生活中的重要性）礼貌更是文明的体现。（板书：礼貌是文明的体现）升华：礼貌对于个人和社会是这么重要，所以，我们一定要从小事做起，注意自己文明礼貌的形象，时时文明、处处文明，让文明之花开遍我们的校园，开遍我们的祖国。（过渡）那么，怎样才能成为一个有礼貌的人呢？或者说有礼貌又有哪些表现呢？（二）礼貌的主要表现（板书：礼貌的主要表现）请同学们说一说礼貌主要表现在哪些方面？3．活动三、接下来我们大家先来考虑一下《人生AB剧》。在拥挤的公

6、共汽车上,甲不小心踩了乙的脚……接下来会发生什么事呢？学生回答：（略）教师总结并展示图片：有两种情况：一种是不讲礼貌，双方就很容易发生冲突，甚至演变成打架、斗殴；另一种是双方讲礼貌，即使脚很疼，也会变得没事。再展示马季的相声〈讲礼貌〉这都体现了语言的魅力。·说一说：请同学们说一说，对人有礼貌还表现在哪些方面？在学生各抒己见的基础上，进行归纳。对人有礼貌的主要表现(板书)l、语言文明(板书)2、态度亲和(板书)3、举止端庄(板书)小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质；也是礼貌的魅力所在，所以我们要做一个有礼貌

7、的人。4．活动四：礼貌用语大擂台。以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。见面语的表达您好、早、好久不见、幸会、久仰、很高兴认识你感谢语的表达谢谢、辛苦了、不胜感激、让你费心了、多亏你的帮助致歉语的表达对不起、不好意思、抱歉、请原谅、请多包涵告别语的表达再见、再会、后会有期、欢迎下次再来换种方法说话：有时侯我们用语言表达某件事情时的方式、态度、举止不同，意思听起来也就不同了，所以换种方法说话，我们更能接受。例：“你这个笨蛋，连这点小事