再见了亲人教案doc

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1、14再见了，亲人一、学习目标：1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2.过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。3.情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。二、学习重难点：理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学过程第一课时（一）揭示课题导入　　齐读课题，说说课文中谁称谁为“亲人”?　　板书：大娘小金花大嫂　　为什么称他们为亲人呢？带着问题听老师范读课

2、文，读后让学生说说初步感知的情况。　　（二）检查预习　　1．介绍有关抗美援朝的资料　　2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。（自读、指名读、齐读、两人赛读）　　3．学生互相提示易读错、易写错的字　　　暂时：zàn　　　友谊：yì　　　血泊：pō　　　“捣”和“谣”的字形　　4．解释不懂的词　　　打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食物，用糯米做成，与我国的年糕相似。　　　噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。　　　捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。　　　雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。　　（三）通读课文，

3、理清文章思路。　　1．默读课文，给文章分段。　　2．提问：为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?　　3．提出不懂的问题。第二课时一、承前启后，引出文本。1这节课，我们继续学习课文《再见了，亲人》，齐读课题。上节课的学习，我们已经了解到了哪些朝鲜亲人的哪些故事？板书：送打糕昏倒在地；救伤员失去孙子；救老王妈妈牺牲；挖野菜双腿伤残。2教师小结,激情引领：6同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙；小金花与妈妈一起去救老王,老王得救了,妈

4、妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她；为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所做的,正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人，这真是，不是亲人，而胜似亲人啊。（板书：胜似亲人）二、精读感悟，渗透写法。1、过渡：现在,就让我们再次走进课文,用心阅读，细细品味那让志愿军难以忘怀的一幕幕真情。请同学们自由读第一自然段。2、课件出示学习要求：自由读第一自然段，从哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？用——画出相关的句子，反复朗读，抓住句子的重点词句体会感情。3、学生读课文

5、,划出让自己感动的句子,结合句子谈自己的感受。教师巡视,参与交流。4、指名学生汇报，出示相应的句子。句子一：是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（1）这句话出现了一连串的动词，请圈出动词，并说说你从中体会到什么？那就请你带着这种感受来读读，生读。你抓住了重点词语，读出了感受，不错，全班来读读。（2）文中有个词“雪中送炭”。联系上下文理解。点拨：“雪中送炭”这个词从字面上是什么意思？（下雪时送炭给别人取暖。）为什么说大娘是雪中送炭呢？点拨：当别人需要帮助时，你给予了帮助，这叫——雪中送炭；当你需要帮助时，别人

6、伸出援助之手，这也叫——雪中送炭。引读：吃着大娘他们冒着生命危险送来打糕，战士们心里充满了什么情感？（感激）让我们带着这种感激之情来读读这句话。生读引读：枪林弹雨、硝烟弥漫，大娘无所畏惧的送来打糕，这是勇敢的大娘，坚强的大娘，战士们吃着打糕，心里除了感激，心里还充满了什么情感？（敬佩）让我们再带着敬佩之情来读读这句话。生读句子二：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防控洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平乐。您为我们失去了唯一的亲人。（1）这句话，哪些词语触动了你的心里？（丢下、背进、唯一）请你读读句子，

7、你已学会了抓住重点词语来朗读了。大娘为什么会失去唯一的亲人？（救伤员）大娘还有其他亲人吗？（没有）你从哪里知道的？（唯一）唯一是什么意思？（独一无二，只有一个）抽生：你是爷爷奶奶唯一的孙子吗？他们对你怎样？（无微不至），是啊，大娘全心全意的爱着自己的小孙孙，但却为了救伤员失去了自己唯一的小孙孙，这时，你感觉这是一位怎样的大娘。（顾全大局、忍痛割爱）那就让我们带着这种敬意读读这句吧。生读。（2）大娘为了志愿军失去了唯一的亲人，这表明了大娘待志愿军（指板书：不是亲人而胜似亲人。生读）5、八年来，大娘为志愿军战士只做了这几件事情吗？想象一下，还做过什么？师引读：所

8、以文中一句话概括了说——八年来，您为我们花了多少心血