14再见了，亲人再修教案x

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1、14、《再见了，亲人》第二课时教案科目：语文班级：五年三班时间：2015年4月1日主备人：张凤霞课时：第二课时教学目标：1、复习字词，指导学生书写“噩”、“嫂”等字。2、以读作为突破口，以读悟情，培养学生语感，有感情朗读课文。3、学习作者表达思想感情的方法。4、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学重点：学习课文，指导学生有感情地朗读，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。教学难点：在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点，体会作者是如何表达思想感情的。教学准备：教学课件《志愿军战歌》音乐，学生搜集的有关抗美援朝的图片、故事等资料。教学过程：一、抓住课题，引入

2、新课。从课题入手，请同学谈谈对“亲人”的理解和认识。之后板书课题，齐读“再见了，亲人！”二、复习旧知，整体感知1、复习字词。战役、封锁、暂时、硝烟雪中送炭同归于尽深情厚谊、噩耗、大嫂、2、重点指导“噩”、“嫂”的书写。3、请同学们带着问题快速默读课文：朝鲜人民为志愿军做了哪些事？三、品读课文，体会感情1、师：在这些事例中，哪位亲人的事例给你的感受最深，就学习哪件事。怎么学习呢？老师为同学提供了一个自学提示，谁来读一读。课件：默读，事例中的哪句话给你的感受最深，把这个句子画下来读一读，想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。2、小组交流：谁对大娘

3、的事例感受深，对小金花的事例感受深，对大嫂的事例感受深，学习相同段落的同学就近六七人结合小组，进行交流。3、汇报自学，读中悟情（大娘）：师：谁对这件事感受深，哪句话最让你感动？为什么？带着你的理解读一读，谁还能读读这句话？也说说你对这句话的理解。师：她们是通过抓重点词语弄懂句子的含义的，大家要向她们学习这种好的方法。老师根据学生汇报的情况重点指导。课件：记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊！点拨：结合课文想一想“雪”指的是什么，“炭”指的是什么？大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕吗？对，你们体会的真好，是他们的精神感动了志愿军，鼓舞了志愿军使他们斗志倍增，顽强拼

4、搏取得了阻击战的胜利。愿意再读读吗？把大娘关心志愿军的情感以及志愿军奋勇拼搏的精神读出来。谁来读读。课件：我们还记得…您为我们失去了唯一的亲人。师：在这部分中还有哪件事给你感受深。点拨：把你的感受读出来。抢救的是谁，是和自己没有任何血缘关系的志愿军，失去的是和自己有血缘关系的唯一的亲人，从中你体会到了什么？朗读：面对这位可亲可敬的大娘，你一定有很多感受，愿意读出你的感受吗？（指导朗读）老师被你们的朗读感染了，也想读一读（师读）。是的，老师把大娘失去亲人的痛苦心情读出来了。你们谁想再读一读？（生读）师：想像一下当时的画面，进入情境感情就出来了，你们也再来试一试吧。4、汇

5、报：小金花：谁对这件事感受深。课件：同志们伤心的…你怎么落泪了呢？点拨：学生朗读，失去妈妈小金花没有哭，可是与志愿军就要分别的时候，小金花却落泪了。你体会到了什么？（学习方法与上相同，抓重点词句，入情入境地指导朗读）5、师：还有哪件事令你感受深。投影：“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”你来读读。问：这样高的代价指的是什么代价？（学习方法与上相同，抓重点词句，入情入境地指导朗读）6、学习了他们的事例后，你现在最想说的一句话是什么？选择你感受最深的段落用你的朗读，读出朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的感情。小结：是的，八年的血雨腥风一起度

6、过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚？让我们齐声读—再见了，亲人！四、体会写法，练习说写。师：这篇课文之所以感人肺腑，是因为写法上有一些特点，同学们发现了吗？（小组合作、探究、汇报）教师总结：前三段叙事与抒情相结合，每段都是以请求的语句开头，以反问的语句结尾，以回忆的形式进行叙述，最后三个自然段直接抒情。师：志愿军不愿走，朝鲜人民不愿他们走，因为在这片土地上洒过他们的鲜血,大娘、小金花的妈妈、大嫂还有更多更多的亲人为志愿军洒过鲜血；罗盛教、邱少云、黄继光、毛主席的爱子毛岸英等14万志愿军长眠在朝鲜的土地上，他们的鲜血和朝鲜人民

7、的鲜血凝结在一起。在依依惜别之时，朝鲜人民也一定有很多话跟志愿军说，请同学们大胆想像，然后仿照课文的表达方式，以大娘、小金花或大嫂的口气跟志愿军说说心里话，再写下来。在学生完成仿写练习之后，教师可以让学生把自己所写的内容穿插在课文中，与相关的段落连起来读一读，然后组织全班学生进行赏评；还可以从学生描写大娘、小金花、大嫂与志愿军话别的内容中分别挑选出一篇较好的，与课文组合起来，分角色再读一读。小结：听了同学的介绍，感到志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。再读读课题你对课题有没有新的理解。那么今天就是亲人送亲人了，让我们共同抒发一下对亲人的依恋之情吧！(