魏丽《琥珀》教学设计

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1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者魏丽北京市海淀区学院路小学教学基本信息课题琥珀学科语文学段高段年级六年级相关领域语文教材书名：《语文》出版社：北京师范大学出版社出版日期：2014年11月教学目标(含重、难点)教学目标:1.了解琥珀的形成条件、过程以及科学价值，进一步激发热爱科学的兴趣。2.抓住“推测、想象”等词语，把真实的情景与想象的情景联系着学，感悟科学家推测的严谨以及文章语言的生动，深入体会科学小品的特点。3.揣摩作者写作意图,理解文章主旨。教学重点：理解琥珀形成的过程和必需的条件。上下勾连、整合前后内

2、容，体会科学家想象的合理。教学难点：教学过程与教学资源设计（附教学流程图）整体感知，引发思考了解琥珀，感受珍贵“一”读理清形成条件“二”读建立前后联系“三”读体会语言生动走进故事，探究形成自主推测，激发兴趣拓展延伸，升华情感梳理文章，归纳总结一、整体感知，引发思考1.这节课我们继续学习科学小品文《琥珀》。（齐读课题）2.听写并反馈：（1）听写：琥珀蜘蛛苍蝇推测详细（2）提示：“苍蝇”的“苍”没有虫子旁。3.以此回顾主要内容。（1)这篇课文讲的是根据一块包着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，以

3、及发现的经过和这块琥珀的科学价值。（2）分文两部分：形成（想象）、发现（真实）（教师板书）【设计意图】：抓关键词，落实写字，并从整体上回顾课文内容，进入对课文部分的学习。4.提出问题,引发思考（1）我们已经知道了这篇文章讲的是什么?作者怎么写的呢？（ppt：怎么写？）（2）学生初步谈对本文写作特点的认识。（3）教师出示：科学小品文特点：科学性、文学性。（教师板书）【设计意图】：学贵有疑，引发对本文写作特点的深入思考，激发探究的好奇心，从整体上把握文章。二、探究形成、感受文体过渡：本文的科学性与文学性体现在哪里？（

4、一）自主思考：快速默读全文，思考本文的科学性与文学性体现在哪里？并填写学习单。（二）汇报1.抓“推测”，建立联系（1）出示：从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。（2）抓住核心词“推测”①“推测”是什么意思？找个近义词。（推想、猜测、猜想……）②教师出示工具书意思：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。（3）出示琥珀样子的句子：在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。我们可时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑

5、色的圆环。①说说根据样子已知什么？②教师相机在课件上标出：两个小东西好好地躺着翅膀毫毛长腿黑色的圆环（4）师：看来科学家的推测是具有科学性的，那琥珀怎么形成的？作者怎么推测出故事的？【设计意图：多层次，多角度引导学生感受真实琥珀的珍贵、奇异。设置悬念，提高学生深入学习的兴趣和积极性。抓住核心词，由问题驱动，自然而然进入“想象部分”的学习。】2.根据样子，推测“虫遇”（1）根据“苍蝇的翅膀”，想象苍蝇的样子，感受苍蝇的毫无防备、快乐。①出示所有描写苍蝇的句子：一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。那只小

6、苍蝇停在一棵大松树上。她抬起腿来掸掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。她飞了半天，身上已经沾满了灰尘。小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近。②找动词，体会这是一只毫无防备、快乐的小苍蝇。③有感情朗读。（2）根据“蜘蛛的长腿”，想象蜘蛛的样子，感受蜘蛛的小心翼翼、善谋划的心思①出示所有描写蜘蛛的句子忽然，有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把苍蝇当做一顿美餐。他小心地划动长腿，沿着树干爬不来，离小苍蝇越来越近了。“哎呀！”他想，“这位小姑娘......说不定会饿上一天呢。”②找动词，抓心理，体感

7、受蜘蛛的小心翼翼、善谋划的心思。有感情朗读。（3）根据“好好地躺着”，想象事发突然与凑巧。①出示的句子“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”②去掉“刚、突然、刚好”，体会事发突然与凑巧。③有感情朗读。（4）根据“黑色圆环”，想象两只小虫挣扎的样子。①出示的句子“他们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”②什么是“前俯后仰”？做动作有感情朗读。④关于“挣扎”，前面过还有一句“小苍蝇不能......淹没在老松树黄色的泪珠里。”⑤你从“泪珠”一次读出

8、了什么？⑥教师：看到小虫子在粘稠的松脂里前俯后仰，绝望地争扎，两个生气勃勃的小东西的命运就在这一刻凝固了，不禁让人感到非常惋惜。原来文字里还饱含着浓浓的情呢。我们再读这两个句子，男女生接读。【设计意图：作者用大量拟人的描写手法，读起来觉得特别有意思，十分亲切。文学的描写不仅生动而且传情。教师创设情境，让学生展开想象，形成画面，品读有文学性的文字。】3.小结：作者想象的故事