中班早期阅读《山丘上的约会》.doc

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2、有一定的阅读技能，中班期又正是充满各种奇思妙想的时期，教师顺势引导，使幼儿在感受图画书内容及画面的同时，习得良好的阅读习惯。　　案例描述（选取其中一个活动环节进行描述）　　一、理解词义　　如：丘、约会、邮差先生、笔友、英俊、绝交　　二、欣赏故事中班早期阅读《山丘上的约会》中班早期阅读《丘上的约会》　　案例背景　　近年，我国幼教界普遍关注幼儿早期阅读的问题，开始重视研究这个新的题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和字符号的

3、兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。本学期，我园采用了《幸福的种子》这一套早期阅读绘本，《丘上的约会》就于《幸福的种子》。在设计本活动的时候，本班幼儿正处于中班时期，他们喜欢阅读，已拥有一定的阅读技能，中班期又正是充满各种奇思妙想的时期，教师顺势引导，使幼儿在感受图画书内容及画面的同时，习得良好的阅读习惯。　　案例描述（选取其中一个活动环节进行描述）　　一、理解词义　　如：丘、约会、邮差先生、笔友、英俊、绝交　　二、欣赏故事中班早期阅读《山丘上的约会》

4、中班早期阅读《丘上的约会》　　案例背景　　近年，我国幼教界普遍关注幼儿早期阅读的问题，开始重视研究这个新的题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。本学期，我园采用了《幸福的种子》这一套早期阅读绘本，《丘上的约会》就于《幸福的种子》。在设计本活动的时候，本班幼儿正处于中班时期，他们喜欢阅读，已拥有一定的阅读技能，中班期又正

5、是充满各种奇思妙想的时期，教师顺势引导，使幼儿在感受图画书内容及画面的同时，习得良好的阅读习惯。　　案例描述（选取其中一个活动环节进行描述）　　一、理解词义　　如：丘、约会、邮差先生、笔友、英俊、绝交　　二、欣赏故事　　1、听老师讲述故事的前半段内容　　提问：请你猜一猜故事的后面玲玲和呱呱见面了吗？说说你的理由　　2、欣赏绘本　　——教师出示大图画书　　提问：我们先看一看封面，这个故事的题目是什么？　　你在封面上看到了什么？你觉得玲玲和呱呱在干什么？　　我们再看一看封底，你看到了什么？　　请你猜一猜，玲玲和呱呱

6、最后怎么样了？　　三、自由阅读　　1、幼儿阅读绘本　　师：——请大家拿到书以后，从书的封面开始一页一页地看，慢慢地看，想一想玲玲和呱呱最后怎么样了？他们见面的时候发生了哪些有趣的事情？　　师：——两个小朋友之间也可以相互讨论一下自己觉得哪里很有趣　　2、请你说一说后面半个故事　　师：——你看懂了吗？那就请你告诉大家，玲玲和呱呱见面发生了哪些事情？　　幼1：它们差点打起了！　　师：你从哪里看出的?　　幼1：我从这里看到的（幼儿讲书翻到玲玲踩着呱呱的那一页）　　幼2：不是的，它们没有打架，玲玲用脚踩了呱呱一下，然后

7、呱呱叫起了！　　幼3：呱呱一开始以为玲玲也是只青蛙，但后变成鸵鸟了，所以吓了一跳！它们两个人都吓了一跳！　　师：那你觉得最后会发生什么事情呢？它们怎么样了？　　幼3：它们还是好朋友！到鸵鸟家里吃东西喽！　　师：你从哪里看出？　　幼3：它们手拉手，然后一起在吃饼干。　　师：你观察得很仔细。　　师：——你觉得哪个地方最有趣，为什么？　　幼1：玲玲发火了！老师你看！　　师：你怎么知道玲玲在发火的？　　幼1：你看它的翅膀，它的眼睛……还有它嘴里的气！　　师：是的，玲玲生气了，她还说了两个字“绝交”，那你们知道玲玲在说“

8、绝交”时还会有什么动作吗？　　幼儿跺脚、撅嘴，学玲玲生气的动作。　　幼2：呱呱靠在玲玲脚上的时候我觉得很好笑。　　幼3：还有玲玲把呱呱踩了一脚的时候，呱呱好像被踩扁了。　　……　　师：——你有哪里不明白吗？请告诉大家　　幼：老师，那个大黑字是什么？　　师：“哎-呀，地-震-啦！”　　幼：齐声大笑并模仿“哎呀，地震啦！”、“哎呀，地震啦！”……　　……　　——教师引导幼儿共同讲述后面半部