小学数学轴对称图形教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学轴对称图形教案　　1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。　　2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。　　3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。　　教师：多媒体教学等。　　学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。　

2、　一、“玩”对称，谈话激趣　　课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。　　班的同学不会“玩”。你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。虽然任意，但撕得还是挺认真的。你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。）二、“识”对称，体悟特征　　，师生共同揭示轴对称图形的概念。　　4．从“轴”字出发，5．时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然

3、而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里引导学生认识轴对称图形的对称轴，6．并通过说一说、指7．一指8．、画一画，9．深入认识对称轴，10．体会“对称轴是折痕所在的直线”这一内涵，11．并再次感受轴对称图形的特征。　　12．结合轴对称图形的特征，13．判断下列图形是否为轴对称图形。　　学生根据经验大胆猜想。　

4、　结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。　　大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。　　引导学生理解一般三角形的“非对称性”及等腰三角形的“对称性”，并由此类推到梯形、平行四边形等。　　根据活动经验，判断如下三个图形的对称轴的条数。　　4．判断国旗中的图案是否是轴对称的。　　交流时，引导学生说说判断的依据。　　5．判断交通标志中的图案是否是轴对称的。　　写下正确的图案标志的序号。　　交流：剩下的图案为什么不是轴对称的。　　6．想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。　　三、“做

5、”对称，深化体验　　引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予激励性评价。　　教师相机进行相关资源的分享

6、。　　四、“赏”对称，提升认识　　由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。　　轴对称图形　　张齐华出一张纸。　　如果是你的话，怎么玩？　　生：我们折飞机　　生：我会折青蛙，　　生：我们折出星星　　生：我会把这张纸剪成窗花。　　师：先把纸对折，然后从折痕的地方，撕下一块。会玩吗？大家玩一玩。　　学生撕纸　　在黑板上展示学生的作品　　师：如果我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形大小？，你们有没有发现共同的地方？　　生：左右

7、两边都相同。　　生：我认为它们轴对称图形的　　师：你是怎么知道的这个词儿的？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生：我是从书上看到的。　　板书课题。　　师：在深入的观察，左右大小就是一样的吗？　　生：我认为形状也是一样的　　生

8、：我认为面积也是一样的。　　生：我认为把它叠在一起的，会重合。　　师：你手中的作品有没有这样的特点。　　学生动手试一试。　　师：现在　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!